能力例如，教师在进行欧姆定律的实验讲课时，可以在进行实验前给学生进行知识“陷阱”的设置教师可以根据欧姆定律公式I=U/R的关系进行设置，先告诉学生们电流I跟导体的电阻R成反比，跟导体两端的电压U成正比，然后将公式改变成R=U/I，提问学生，电阻R和什么有关有的学生就会认为电阻R和电流I及电压U有关系，这时教师可以让学生思考之前讲的电阻相关知识，结合电阻知识在进行回答这样不仅能够矫正学生的思维，还能够让学生在实验中检验他们所出现的问题正确的思维能够使学生学习更加的容易，所以在物理实验教学中必须重视学生思维能力的培养
综上所述，学生通过观察能够在实验教学中获得大量丰富的素材，并在分析、思考和探索的过程中调动自身的学习主动性，培养逻辑思维能力，从而能够透过物理实验现象看到代表其本质的原理因此初中物理教师在开展实验教学时必须恰当运用教学方法，调动学生的学习兴趣和积极性，引导其正确观察事物，培养其独立思维能力，使其在实验中锻炼自己，促进学生能力的发展。