教师（家长）给学生的反馈。前者的反馈有利于改进、矫正教师（家长）的教；后者的反馈有利于改进、矫正学生的学。因此，反馈必须伴随着矫正，矫正与否又需要新的反馈。反馈是双向的，矫正也是双向的。反馈与矫正，既包括教师（家长）教的方面，又包括学生学的方面。评价，既包含学生对教师（家长）的评价，也包含教师（家长）对学生的评价。这些评价是建立在教师（家长）自评、学生自评、他评的基础上的。
3、打造了“忠孝达天下，礼仪走四方”主题鲜明、氛围浓厚的校园文化。 4、建构了学生“孝道践行”的基本内容和要求。
5、建构了学生“孝道之星”的评选基本标准和基本办法。 （三）相关成果
1、教师孝道教育专题研究成果集；
2、学生孝道培养《优秀作文选编（一）、（二）》集； 3、学生孝道培养《主题演讲成果汇编》集； 4、孝道之星事迹及人员名单； 5、孝道培养活动宣传栏、图片等； 6、校本教材《孝道教育读本》。
六、研究的成效
《农村初中生孝道的培养策略研究》充分体现了孝道教育以人为本的教育思想，以“培养学生的综合能力为主”的教育目标，以教育为主导，学生为主体的教育原则，以学生生活为主线的教育方式。
（一）学生变化
孝道教育系列活动开展后，有力地推进了学生孝道素质及综合素质的全面提升。
1、在思想上，他们变得内敛起来，开始注意和随时修正自己的言行，学生们仿佛变成了大学生。学生理解了父母，理解了老师，懂得了现在的学习质量决定着明天的幸福生活的道理。
2、在言行上，上课听讲多了，学困生捣乱少了，也知道尊重教师懂礼貌了，师生关系更融洽了。学生浪费、攀比现象少了，专横劲没了。开始迁就别人、学会了原谅、包容，心渐渐地平静下来了，能正确对待友情。同学之间互相帮助，主动参加公益活动。班主任工作顺畅多了。开展孝道教育的几个实验班级与其他普通班级相比，违纪现象减少许多，成绩进步者明显增多。
3、在校园里，同学们尊敬老师，关心集体，关爱同学，他们的行动已形成了良好的心智和健全的人格。渐渐内化了的优良品质在校园中“润物细无声”地发扬光大，炫出我们校园文化的一道靓丽风景。
4、在家庭中，同学们做力所能及的家务，为病中父母端水送药，为过生日的父母送上祝福??既锻炼了孩子们的生活能力，培养了他们良好的品德，也给家庭带来了无限的快乐和幸福。家长认为，孩子好像突然间长大了，懂事了许多，很少耍孩子脾气，主动干家务，眼里有长辈，懂礼貌。
5、在社会上，同学们尊老爱幼：公交车上主动给老人、孕妇让座，节假日到社区做环保宣传，帮助打扫卫生，清理小广告，捡白色垃圾，到养老院为老人义务服务等，他们的行为受到社会各界的赞誉。
学生的可喜变化，通过实验初期、中期、后期的调查，可以从孝道践行的基本目标（A级指标）的变化看出。
基本 目标 变化 比例 调查 1、能见到师长主动问好。 2、能认真听取家长和教师的教导。 3、能经常4、能感受5、外出和6、不乱花7、尊老爱与家长和家长和教晚归，能教师进行师的养育主动与家沟通。 之恩，勤长打招做家务，呼，征得形成习同意。 零钱，不幼，主动摆阔气，给予老、不增加家弱、病、长负担，残力所能不让家长及的帮时间 实验初期32% （2010.10） 实验中期73% （2011.10） 实验后期89% （2012.06） 87% 63% 77% 45% 64% 26% 惯。 为难。 助。 21% 68% 28% 34% 42% 83% 57% 66% 66% 95% 72% 86% （二）教师变化
1、教师教育思想得到较大改进。经过课题研究，课题组全体成员认真学习了各种先进的教育思想和理论，研究了各种主要的教学方法，能够以先进的现代教育思想和理念指导具体的教育教学及研究工作。
2、我校在编教师69人，其中60％的教师参与到课题中来。100%的青年教师投身科研，给学校教育科研增添了无限生机与活力，同时，也给课题研究带来了光明和希望。教师对课题具有了较为深刻的认识，孝道教育能力和理论水平明显提高，班主任工作能力得到明显提升。
3、孝道教育活动的开展涌现出一大批优秀的班主任老师，他们对孝道教育理念领悟深透；设计并开展了诸多有吸引力和教育力的活动，对学生产生了深远的影响，我们正着手把这些成功的经验案例进行总结、归类、整理以供全体班主任、老师学习借鉴，并以此带动全校活动的深入开展。
4、通过课题研究，教师研究成果丰富。先后有40余篇论文、案例、教育叙事等在全国、省、市、县级科研成果评选中获奖。编写了校本教材《孝道教育读本》，编辑了不同类型的科研成果汇编6册。 （三）教师、学生、家长关系和谐，群众反映良好
1、孝道教育紧紧围绕着“以人为本”，构筑和谐社会为出发点，以学生健康成长为目标。因此，我们课题组的“孝道教育”得到了广大家长的拥护和支持。家长深深感到自己的“小皇帝”、“小公主”越来越懂事了。通过家长问卷调查，
“对学校开展的‘孝道教育’活动与成效”支撑率达100%，满意率达92%。
2、社区群众反映良好。社区干部、群众积极配合，共建一方文明。通过社区群众问卷调查，“对学校开展的‘孝道教育’活动与成效”支撑率达100%，满意率达85%。
3、学生也深知老师的用心良苦，积极配合课题开展实践研究活动。学校领导看到了“孝道教育”的实验班有了明显的转变，给我们课题组以充分肯定。教师们看到学生的变化，充满了信心，工作的劲头更足了。通过教师问卷调查，“对学校开展的‘孝道教育’活动与成效”支撑率达100%，满意率达83%。
七、思考与结论
（一）课题思考
随着对学生孝道教育研究的不断深入，还有许多问题有待于进一步探索和改进。
1、有些班主任、老师和家长对孝道教育的目的意义理解不深，对学校安排的各项活动缺乏精心策划，使部分活动形式化，没有真正达到教育的目的。
2、社会大环境的改善问题。 3、家庭因素的干预问题。
4、对学生孝道教育应被纳入终身学习的范畴。
5、在变量控制、效果检测和研究手段的现代化等方面均有待改进。 （二）研究结论
1、全面衡量课题研究的实践过程和所取得的成绩及不足，我们认为：我校《农村初中生孝道的培养策略研究》课题研究基本达到了原设定的研究目标。孝道，作为传统美德，可以促使家庭和睦，温馨幸福，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛，对每个人的身心发展都是有利的。孩子真正培养起孝道，对他是一种前进的动力。
2、真正的孝道要体现在言行上。家庭是社会的细胞，许多小家才组成国家这个大家庭。培养孩子从小孝敬父母，也就是培养孩子从小对家庭担负起自己的
一份责任；就是培养孩子能够把别人放在心上；就是培养孩子懂得感恩、知足、惜福；就是培养孩子高尚的情感。
3、课题的研究是比较成功的，并且具有重要的推广意义。
四川省双流县黄水初级中学
2012年9月