“批注法”在初中历史课学习中的应用之我见
任何一种学习方法只有与学习实践相结合才能体现和发挥它自身的作用与价值。我在教学实践中，特别是在初中二、三年级历史科目中应用“批注法”收到很好的效果。“批注法”在历史学科的自主学习中大力提倡学生动手动脑，从各个方面去加强学习效果的提升。下面就“批注法”在学习初中历史课中的应用谈谈我的见解。 一、历史科目的学习有一定的连贯性，对于某一段特定的历史，系列批准法的应用，能帮助同学们理出一个清晰的线索。那么，在学习的过程中，及时地在书上相应部分做系列批注可使这部分知识更加连贯紧凑、易于掌握，以至于在以后的复习中可起到事半功倍的效果。例：孙中山领导的辛亥革命一课的学习，在不同的自然段做相应的批注，“准备”、“兴起”、“胜利”、“失败”这样一目了然，一个清晰的线索呈现在眼前。同学们可根据一系列短短的“两字”批注，提示进一步联系相关具体历史知识。1、辛亥革命准备（兴起）阶段：兴中会的成立标志着资产阶级民主革命运动的开始，资产阶级民主思想的传播为辛亥革命做了思想准备。2、胜利阶段：中华民国成立。3、失败：袁世凯窃取胜利果实。
二、总结、概括、提炼批注法，对于历史科目抽象性知识的学习，特别是批注法在同学们的学习和复习过程中能够发挥重要作用。例：中国共产党的诞生和大革命的兴起及失败，总结这一时期的主要矛盾就是帝国主义及其走狗、封建军阀的矛盾，围绕这一矛盾中国人民及其政治上的代表在军事战线上展开了反帝反封建的英勇