先分级，从高位往低位一级一级的往下读，读亿级或万级时，先按个级的读法来读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级末尾的零都不读，其它数位不管有几个零都只读一个零。 课后反思：
本节课学生探究了万以上数的读法，因为前面学过了万以内数的读法，学生类比万以内数的读法就很容易掌握本节课的内容。课堂上我主要是结合生活实例和学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣和培养主动学习的能力。
第3课时
教学内容：万以上数的写法
教学目标：能够根据数级正确、熟练地写出万以上的数。 教学重难点：中间有零的数的写法。 教学过程： 一、创设情境：
课件出示人口普查的图片和新生婴儿的图片，请同学们根据图片以及结合教材给出的文字，提出问题。“横线上的数怎么写？”
谈话：我们已经学习了万以内数的写法，大家能类比着写出万以上的数吗？ 设计意图：通过课件的图片吸引学生的注意力，激发起他们探究的欲望。 二、合作探究：
首先教师引导学生将数位顺序表写出来，并分级。然后让学生根据数位顺序表试着写出信息窗2中的数。哪一数位上有数，学生就会将这个数对应写在数位顺序表上，哪一数位上没有数，学生就会在这一数位上写“0”。
谈话：每次写数都要将数位顺序表写出来是不是很麻烦？谁有更好的写数的方法？
学生分小组讨论。 全班汇报。
按照数级来写，先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没有就在这一数位上写0占位
三、精讲点拨：
写数的顺序和读数的顺序一样，从高位往低位一级一级的往下写。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。写完之后要分级检查。
设计意图:学生将写万以内数的方法迁移到写万以上数的方法上，通过小组交流活动，明确了哪一位一个单位也没有要用0占位。 四、练习巩固：
1.自主练习第1题“写出下面各数”
先让学生写，写完之后在交流，各个小组说说写数时要注意什么问题。如“九千零一十零四百”写的时候，先写万级上的9010，再写个级上的0400.注意0的个数和位置。
2.自主练习第3题。“填空”
先让学生读出这些数，然后说说每个数位上的数表示什么。再填写。 五、达标检测： 自主练习第2题。 六、课堂总结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么感受和收获？ 板书设计：
万以上数的写法
十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
?? 亿 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 四万五千一百 写作： 4 5 1 0 0 二千六百三十六万 写作： 2 6 3 6 0 0 0 0 九十六亿 写作： 9 6 0 0 0 0 0 0 0 0
课后反思：
本节课的难点是数中间和每级末尾有0的写法，在教学这部分内容时我主要是先让学生分小组合作探究，选派代表汇报后，我再给学生点拨，这样安排增加了学生学习的主动性，发挥了学生的主体地位。
第4课时 教学内容：练习课
教学目标：通过练习让学生进一步掌握万以上数的写法。 教学过程： 一、基础练习
提问：怎么写万以上的数？写数的时候要注意什么问题？ 二、深化练习
1.自主练习第4题“写出横线上的数”。
学生先独立完成，然后请同学起来说说他是如何写这些数的。要求回答时说出亿级上写多少，万级上写多少，个级上写多少。
2.自主练习第5题“算一算”
学生独立做，做完后集体订正。此题帮助学生巩固三年级学习的两位数乘两位数的计算方法。
3.自主练习第6题“填一填”
学生独立做，做完后集体订正。这个题目不仅让学生巩固了写数的方法，而且也对我国的自然保护区有了一定的了解。
4.自主练习第7题“写出横线上的数”
通过阅读北京奥林匹克公园规划，不仅让学生巩固了写数，而且也增加了课外知识。
5.自主练习第8题
这是一道组数练习题，难度较大，练习时先让学生把题目要求读明白，然后根据要求写数，每个学生的答案可能不一样，教师也不可能把所有答案都一一列出来，所以就要求学生写完之后，再分级检查，读一读自己写的数是否符合要求。 三、精讲点拨：
在写万以上数的时候，一定要先分级，从高位写起，一级一级的写，如第4题第2个“一亿两千五百九十三万”先写亿级上的1，再写万级上的2593，个级上没有数，就用4个0填满。 四、拓展升华
配套练习册第3页的第5题，要求学生写在练习本上，收上来老师批阅。 五、课堂小结
通过这节课的练习，你有哪些收获？还有哪些不足之处需要改进？
板书设计：
练习课
4.六千二百零八亿写作：6208.0000.0000
九百六十万写作：96.00000 一亿二千五百九十三万写作：1.2593.0000
课后反思：
本节练习课，给学生提供了充分的练习平台，让他们能够发现自己的问题，并及时改正，通过这节课的练习，大部分的同学都对写数掌握的比较好了，但是还有个别的学生需要单独辅导。
第5课时
教学内容：万以上数大小的比较。 教学目标：学会比较万以上数的大小。 教学过程： 一、创设情境：
课件出示信息窗3中的地图。
谈话：同学们，你们知道我们国家的陆地面积是多少吗？我们国家有多少人吗？今天老师就带领大家去了解一下中国、俄罗斯还有美国的一些信息。 设计意图：本环节利用地图及学生感兴趣的话题，来激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃。
二、合作探究：
1.学生提出问题：“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？”
2.教师引导学生通过类比万以内数比较大小的方法，分小组合作，讨论如何比较万以上数的大小。
3.学生小组讨论，可以用不同的方法进行比较。 4.小组选代表发言（可能发言）：
可以根据数位的多少来比较：位数多的数就大。 可以根据分级来比较：含有级数多的数就大。
可以根据数的组成来比较：如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数就大。
可以借助一个标准数来比较。 5.全班交流。 三、精讲点拨：
比较两个数的大小，先分级，位数多的数就大；如果位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数就大；如果最高位上的数相同，再依次往后比。 设计意图：本环节让学生根据已有的知识，进行合作探索，归纳总结出比较万以上数的大小的方法，充分发挥了学生的主体性，主动性。 四、练习巩固：
1.让学生说一说哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？并说说是如何进行比较的。
2.自主练习第1题“比较大小，并说说是怎么比的”
学生独立比较大小，订正时说说是怎样比较的。看的数位还是数位相同比较的最高位？ 五、达标检测：
自主练习第2题。 六、课堂小结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计：