[名词解释]
1传播：是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接收与反馈行为的总称。
2自我传播：即体内传播或人的内省交流，是每一个人本身的自我信息沟通。 3群体传播：即团体传播，有时也称作小群体传播。它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。 4组织传播：是——种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性进行信息交流的过程。 5大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
6卢因：原籍德国的美国社会心理学家，创立了著名的“群体动力学研究中心”。他本是一位杰出的心理学者，属“格式塔”派(也称完成心理学派)。卢氏首创了“群体(团体)动力学”和“场论”，其核心内容是强调“群体”对“个体”的影响作用，将社会因素引入心理学研究。他还提出传播过程中的“把关人”等概念，有力地促进了传播学的建设。其代表作有《解放社会矛盾》等。 7施拉姆：美国传播学的集大成者。他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。他先后在伊利诺大学、斯坦福大学、衣阿华大学和夏威夷东西方研究中心建立了四个专门的传播研究机构，培养了大批人才，编辑出版了近30部著作，约500万字，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》为前人经典性成果的荟萃。他自己的代表作有《男人、女人、讯息和媒介——人类传播概论》、《大众传播和社会发展》等，从70年代末起施拉姆曾多次访华，给刚刚打开国门的中国带来有关传播学的新鲜信息。
传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要素之间的关系。对传播过程的研究是传播学“登堂入室”的第一步。
8反馈：本是电子工程学的概念。这里借用过来，指传播过程中受者对收到的信息所作出的反应。
9传播单位：每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看作是“传播单位”，都兼有传者、受者这两种身份，以及发信、受信、编码、译码这四种功能。 10抽样调查法：是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考查和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体数量特征的一种调查方法。 11随机抽样形式：就是使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。 12偶遇抽样：又称为方便抽样，是指研究者将其在一定时间内、一定环境中所能遇见或接触到的人均选人样本的方法。
13判断抽样：又称立意抽样，即研究者依据主观判断选取有代表性的对象作为样本，这种样本的代表性取决于研究者对总体的了解程度和判断能力。 14雪球抽样：这是一种像滚雪球一样凭借自然形成的人际关系网，由少到多逐级扩大的抽样方式。雪球抽样在传播学研究中多用于调查某一特殊人群的传播活动，是介于随机抽样和非随机抽样之间的一种抽样方法，它的常态是非随机的。 15定额抽样：又称为配额抽样，是研究者按某种既定的标准将总体分层后决定其分配比例和数额的非随机抽样形式。 16问卷：是指为进行标准化的调查而编制的，由一组有机联系的提问所构成的表格。
17内容分析：是一种对于传播内容进行客观、系统和定量地描述的研究方法。 18实用语义分析：这一分析方法是对文字符号进行系统分析，椎究特定信息出现的原因和可能的后果。 19语义分析：这种分析方法是以文字符号所含的信息意义作为分析单元，对所反映特定内容文字符号作统计分析，它不是局限于字面，而是根据文字所涉及的语义内容来分析的。 20控制实验法：指根据一定
的研究目的，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种科学研究方法。 21个人社会化：是指大众传播通常能够潜移默化地使个人接受或认同社会公认的价值观念和行为规范，从而使个人和社会取得协调一致。
22环境监测功能：指通过传播客观、准确地反映现实社会的真实情景，了解足以影响社会进程的机遇或威胁，作为人们决策或付之行动的依据。施拉姆曾把它比喻为“雷达功能” 23社会协调功能：指大众传播媒介通过对信息的选择、解释和评论，把社会各个部分联系起来，协调一致，整合为一个有机的整体，并对社会周围的环境作出有效的回应，把人们的视线集中到适应当前情况的最重要的事件或事情上来。 24文化传递功能：它是指大众传播能够把文化传递给下一代，并继续教育离开了学校的成年人，从而增强社会的凝聚力。
25麻醉精神的功能失调：是指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已到达令人难以招架的地步。 26控制研究：就是专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者与所处的时代和社会之间关系的研究，是传播学理论探讨中的一个主要领域。
27信息量低：是指社会的信息流量低于社会需求，以致难以满足机制的需要，更不能促其发展。 28编码：就是把讯息或消息转化为适宜于传播和能够使接受者接纳和理解的各种符号(语言、文字、图像等)。 29译码：是指信息接受者要把符号重新还原为讯息，以便得出它的含义。 30抽绎：就是经过选择和舍弃，引出事物的头绪来。 31可读性：原意是指新闻、文学作品等易于阅读的程度，即作品使读者易于接受和了解，而留下鲜明、深刻的印象。
32渠道：在传播学研究中，我们将传播者和受传者之间相互进行交流的各种途径、手段、方式，通称为“渠道”。
33媒介即讯患：是麦克卢汉的重要著作之一，“媒介即讯息”又是他的媒介理论的中心论点。麦克卢汉的传播学研究，一反美国传播学重内容、轻媒介，对媒介和内容(讯息)加以区别、分开的传统，出语惊人地声称，“媒介即讯息”。根据麦克卢汉的观点，重要的是媒介本身，是新的传播媒介的出现，而媒介所传递的是什么样的特定内容，反倒无关紧要，像是“家贼扔出去的肉片”，是用以转移看家狗的注意力的。 34传播流程：指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。 35政治既有倾向：指的是人们在接触传媒宣传之前已有的政治态度。 36“说服性传播”的效果：也称为传播的说服效果，指的是受传者的态度沿传播者说服意图的方向发生的变化，在各个意义上，它是一种“纯效果”。 37“休眠效果”：低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失以后，其效果才能充分表现出来。这种现象，霍夫兰等人称为“休眠效果”。
38意见领袖：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息，观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。
39自信心假说：贾尼斯认为在自信心的强弱和可说服性的高低之间存在着密切相关，即自信心越强，可说服性越低；自信心越弱，可说服性越高。这一结论被称为“自信心假说”。
40“知识沟”理论：1970年，美国传播学家蒂奇诺等人在一系列实证研究的基础上，提出了这样一种理论假说：“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。”这就是“知识沟”理论。 41文化霸权：是指统治者除依赖暴力来维持社会政治经济秩序以外，还必须具有意识形态上的领导权，由此
导致被统治者在心理观念上顺从和满足现状，而这种领导权只能建立在统治者和被统治者的共同信仰上，也就是建立在统一的意识形态之上。 42异化：一般地说，异化是指人的物质生产与精神生产及其产品变成脱离生产者、同生产者相对的异己力量，并反过来统治生产者的一种社会现象。 [简答]
1西方传播学者在研究中存在着明显的局限性：(1)他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；(2)他们把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步，而不把它们和社会生产方式联系起来予以考察；(3)在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾等。
2传播学和大众传播学的关系：(1)传播学和大众传播学是两门既有联系又有区别的新兴学科。(2)传播学是提供总体理论框架，研究范围量大面宽；而大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。
3传播学和新闻学的不同之处：(1)传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。(2)研究方法上各有不同。(3)研究对象虽然有重合之处，但亦不尽相同。 4学习传播学的现实意义：(1)学习和探讨传播学原理和大众传播学理论，将有助于建立有中国特色的传播学理论体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。就新闻工作的角度来说，学习和研究传播学，对我国当前正在进行的新闻改革可以起到参考和借鉴作用。(2)学习和研究传播学，将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质，有利于加强新闻队伍的建设。(3)传播学的学习、研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。
5传播学诞生的条件： (1)从主观条件看，人类的认识能力空前提高——伴随着封建专制时代的终结，自然科学、社会科学均面目一新，并日趋“整体化”(相互关联、相互启发)，人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确，各种新理论、新学说大量涌现。在此背景下，对传播现象、传播活动的全面把握和系统、科学的认识，终于成为可能。(2)从客观条件看，传播的作用和影响极端凸现——工业化使整个世界连成一片，其必然结果之一是，传播活动日益频繁化和复杂化，特别是传播的相对独立化、职业化(即报刊、广播电视等大众传播媒介的登台)，给人类带来一种全新的、重大的冲
击。可能(可称之为“学科背景”)与需要(可称之为“媒介背景”)的结合，催生了作为20世纪众多新学科之一的传播学。
6拉斯韦尔的主要贡献：(1)提出传播的5W模式，不仅首次较科学地分析了传播的结构和过程，还首次较完整地界定了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体构架，开辟了广阔的研究途径。(2)提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。 (3)倡导并亲身实践“内容分析法”(传播学的基本研究方法之一)，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门真正的科学而立下了功勋。其代表作为《世界大战时期的宣传技巧》(博士学位论文)、《传播在社会中的结构和功能》等。
7拉扎斯菲尔德的主要贡献是：(1)创建“二级传播理论”，破除了“魔弹论”，使深入探讨传播的效果和机制成为可能；(2)倡导、确立了“实地调查法”，使传播学步出书斋，而投身于活生生的现实社会中，其影响重大而深远。(3)其代表作有：《人民的选择》、《个人影响：人在大众传播中的作用》(合著)等。
8伯洛对传播过程的见解：(1)传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；(2)传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；(3)传播
过程的本质是变动的，即各种关系的相互影响和变化。无疑，他的思想是比较深刻、完整，克服了前人认识中的许多谬误(将传播看做是孤立、静止、封闭的过程等)。他还提出略称为“S—M—C—R”即(讯息来源一讯息一渠道一受者)的传播过程模式，已修正以往 的众多过程模式。
9马来茨克的大众传播过程模式：首先，从传者一方看，记者也好，编辑也好，总要做从大量材料中进行“内容选择”的工作，这似乎是尽占了主动性，但实际上，发过来又承受着“讯息的压力”，媒介的压力。其次，从受者一方看，与传者对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，由此显出受者的主动性；但反过来，受者同样会受到“媒介的压力”。社会系统模式的科学性和详尽程度，与最初的5W模式相比，可说是有了“云泥之别”。这反映了人类对传播现象的认识越来越全面、深刻。
10传播学研究的科学性主要表现在：(1)先导：系统的理论框架；(2)过程：可靠的控制机制； (3)研究：严格的分析手段；(4)结论：良好的复制功能。
11传播学研究的一般程序：传播学研究的一般程序是研究工作实际展开的基本顺序和步骤。这些基本步骤可以概述为6个：(1)选择课题；(2)确定研究课题；(3)研究设计；(4)搜集资料； (5)分析资料；(6)结论。 12抽样调查有四个特点：(1)推断总体的目的性。(2)推断形式的整体性。(3)样本抽取的随机性。(4)抽样误差的可控性。
13抽样的基本程序：(1)界定调查总体。(2)编制抽样框。(3)设计和抽取样本。(4)样本代表性评估。 14提问设计的步骤：一般经过如下步骤：(1)课题分析，提出假设；(2)概念具体化，寻找变项；(3)确定指标；(4)为测定已经确定的指标编制提问。 15封面信、般有如下四个方面的内容：(1)调查者的身份和名称，必要时附上地址、电话，以便被调查人掌握，取得被调查者的信任与合作。(2)调查的目的与意义。(3)关于匿名保证。 (4)对被调查者回答问题的要求，说明调查不是时事或智力测验，不存在对错之分，只要真实客观地反映本人的情况和看法便是最有价值的，等等。
16指导语的类型和作用主要有：(1)对被调查者选出答案如何做记号进行说明。(2)关于选择答案数目的说明。(3)关于填写答案要求的说明。(4)关于提问项目适用于哪些被调查者的说明。(5)关于提问项目中有关概念的说明。(6)结语。
17内容分析方法的四个特点：(1)客观性。内容分析方法的客观性是通过具体正确的分析分类程序和技术来实现的。它所提供的分析程序和分类技术能够保证分析结论不受研究人员主观偏好、性格、经验的影响，即操作分析的结论仅取决于被分析的内容本身，而与分析者无关。(2)系统性。内容分析法的系统性表现在两个方面：一是它规定整个分析过程的操作只采用一套前后一贯的原则标准；二是它所分析的材料是根据严格、系统的科学抽样方法从客体的全部内容中抽选出来的能够代表客体的“样本”。(3)定量性。内容分析的直接目的是要对特定的传播内容进行准确的描述和分析，定量化是达到这一目的的关键。(4)显性内容。这是内容分析的对象性特征。
18内容分析的操作程序分为：(1)确定分析单元(2)制定分类标准(3)抽取分析样本(4)实施统计分析。
19控制实验的优点主要表现为：首先，因为能严格地控制自变量和无关变量，能尽可能排除无关因素干扰所引起的观测误差，所以，控制实验法所获数据比较准确可靠。其次，它能主动设置条件，引起所需研究的传播效应，通过重复实验，便能得出科学性较强的研究结论。
20控制实验法的主要缺点在于：由于严格控制条件，使实验每次只能解决一个单、双因素因果联系的小问题，与实际生活存在一定的距离，得出的理论规律多为理想状态下的因果效应，往往必须经过中间实验才能用于解决实践中所提出的问题。
21控制实验法的程序一般会地位（4)环境监测功能对包括七个步骤：(1)建立研究文化而言，可以促进不同文假设(2)建立实验组与控制化之间的交流，有利于推动组(3)选择自变量与因变量各种文化的发展。 (4)前测，即实验前对实验组24大众传播的功能失调的与控制组的相关指标进行主要表现：(1)环境监测的功测定(5)实施实验刺激 能失调(2)社会协调的功能一样。在巴斯看来，信息流
通中的把关环节固然很多，事实上每个参与传播的人都可以看做是把关人，但最关键的把关人还是传播媒介，与传播媒介的把关作用相比，其他的把关环节都处(6)后测，即实验后对实验组和控制组的相关指标进行复测(7)分析和确定有关自变量和因变量之间的关系是否成立及相应的函数表达式。 22关于传播的个人功能，主要有以下几种见解：(1)传播的个人功能，可以分为社交性和自我中心性两种。(2)传播的个人功能，很多是属于工具性的。 (3)传播的个人功能的“游戏说”。 (4)对传播的个人功能的研究可纳入“使用与满足”理论之中。 23环境监测功能的内容：(1)环境监测功能对社会而言，可以及时发出自然灾害或战争威胁等各种警告；可以促成周围环境的各种信息的流通，起到工具性的作用；还可以巩固社会规范，通过把违反社会规范者公诸于众而形成社会舆论，加强对社会成员的管理。(2)环境监测功能对个人而言，某些新闻人物可以因消息的传播与扩散而提高其社会地位，某些，人士也可以因其消息灵通而赢得声誉。(3)环境监测功能对统治阶层而言，可以因此维持和巩固其统治地位，可以通过了解敌对或颠覆性活动而控制舆论；某些对政治人物的报道，也是授予其本人的社失调 (3)文化传递的功能失调(4)娱乐的功能失调。 25拉扎斯菲尔德和默顿提出的传播的社会功能主要有三种：(1)授予地位的功能(2)重申社会准则的功能(3)麻醉精神的功能失调。 26控制研究主要包括三项内容：(1)分析传播者的施控行为，如把关研究及理论；(2)分析传播者的受控情状，如批判学的研究；(3)指出各 种不同的控制形态， 如政治控制、经济控 制、受众控制、自我控制等。 27麦克内利的把关模式：(1)英国传播学研究者麦奎尔说过，麦克内利的把关模式“试图描述在新闻事件与最终的接受者(如报纸的读者)之间存在各种各样的中间传播者”。(2)麦克内利的把关模式在理论上纠正了怀特把关模式的单一化缺陷，揭示了在整个信息流通过程中存在着一条由许多关口组成的把关链，这是它的长处所在。但他也有一个很突出的问题，那就是它把每个把关人及其作用都等同起来，每个关口都“平起平坐”，不分主次。 28巴斯的“双重行动模式”：(1)巴斯的所谓“双重行动模式”，是对麦克内利把关模式的完善，正如麦克内利的把关模式是对怀特的发展于次要地位。(2)巴斯在对传播媒介的把关活动进行研究与分析之后指出，传播媒介的把关活动分为前后相连的两个阶段、两个步骤，这就是他所说的“双重行动”。其中第一阶段是新闻采集，这里的把关人主要是记者。(3)传播媒介中的第二个把关阶段是新闻加工，这里的把关人主要以编辑为代表。
29布里德的研究：(1)沃伦·布里德是传播学研究领域的一位开拓者，他的《新闻编辑部的社会控制：功能分析》一文，被视为这个领域的“一项最杰出的研究成果”。(2)布里德指出，任何社会的主要问题都在于维持秩序和加强凝聚力，其中尤为重要的是保持价值体系的一致与完整，因为意识形态的混乱势必会导致整个社会的土崩瓦解。(3)布里德的研究表明，任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。 30阿特休尔与(权力的媒介)：(1)阿特休尔是美国传播学批判学派中的后起之秀，曾先后在美联社、《纽约时报》、美国全国广播公司当过记者，后来转向研究领域，成为大学中的新闻教授。(2)他的《权力的媒介》一书，着重考察“新闻媒介