涛雒镇中心小学 五 年级 语文 学科集体备课 上课时间： 月 日
第10课 杨氏之子
第2课时
主备人 一、回顾导入 学生背诵课文 学生朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、情景感悟，体会精妙 （1）小组内根据课文内容，想象人物说话的神情、语气，演简短的课本剧。 推荐一组面向全班表演。及时组织评价。 （2）这个故事最精彩、最吸引人的是什么？ 出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 点拨： “杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。而杨氏的儿子更妙。 引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样？（妙就妙在他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，有表达了”既然孔雀不是您家的，杨梅岂是我家的果“这个意思。孔君平无言以对，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。幽默风趣的一说一答，足以显李玉玲 上课教师 教师随记 6
示孩子的聪 教学反思： 7
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第11课、晏子使楚
主备人 教材分析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞??让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。 故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 教学目标 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 李玉玲 上课教师 教师随记 8
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重点 本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 学情分析 本课故事性很强，学生会比较感兴趣，教师可鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。首先，通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，可让学生查查字典。结合学生的交流，引导学生有感情的朗读，读中去悟。重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，要读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫；要重点引导读好晏子的话，晏子的语气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：搜集晏子及《晏子春秋》的资料。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭题 1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。 2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。 9
3、师：谁来说一说你对课题的理解？ 4、指名回答。 （晏子原名\晏婴\，\子\是古代对男人的一种尊称。使：出使。） 二、扫清生字。 1、开火车组词。 2、由生提问比较难写或要注意的生字。 三、初读课文，理清脉络。 1、师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 2、生自读课文。 3、指名回答。 4、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。 5、四人小组交流。 6、全班交流，指名回答。 教学反思： 10