一、组织教学 二、谈话导入 三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲） 1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手） 2、观看碟片，了解墨西哥的风情 3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲 （2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点 预 设 教 与 学 的 过 程 （3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习 （4）生跟琴轻声唱 4、学生自主处理歌曲 （1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！ （2）小组排练 （3）小组展示 师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》） 生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓） （4）有感情地演唱 。
第三单元 课 题 环球采风 学习墨西哥民间舞蹈动作。 第4课时 教学内容 预 充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、设 舞），培养其音乐表现能力。 目 标 重 难 点 准 备 预 设 教 与 学 的 过 程 课后 反 思 录音机、磁带 一、学习墨西哥民间舞蹈动作。 1、观看碟片。 2、学学墨西哥的典型动作 3、学学简单的集体舞 二、活动《环球之旅》 三、教师总结 个性化修改
第四单元 第四单元 课 题 五十六朵花 学唱歌曲《举杯祝福》 第1课时 教学内容 预 设 目 标 重 难 点 准 备 1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。 3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 录音机、磁带、钢琴 一、歌曲导入。 二、学唱歌曲。 导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的个性化修改 预 乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举设 杯祝福》 教 1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度与 以及典型节奏分别是什么？ 学 的 2、集体拍奏典型节奏 3、用\来\随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中过 找出歌曲中有没有旋律相同的句子 程 4、把旋律相同的句子用\来\唱一下 5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱 6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。 三、认识都它尔和手鼓。 四、表演歌曲。
第四单元 课 题 五十六朵花 欣赏《嘎达梅林》 第2课时 教学内容 预 设 目 标 重 难 点 准 备 录音机、磁带、钢琴 一、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达个性化修改 预 设 教 与 学 的 过 程 梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。 现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？ 二、学生欣赏 具有草原的风格，悲壮、浑厚 三、师：你们知道马头琴的形状吗？ 马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。
第四单元 课 题 五十六朵花 学唱歌曲《爱我中华》 第3课时 教学内容 预 设 目 标 重 难 点 准 备 一、导入 1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。 2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。 用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。 录音机、磁带、钢琴 个性化修改 师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充预 设 教 与 学 的 过 程 分地肯定、鼓励和表扬。 二、学唱新课： 1、由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》 2、跟琴学唱 3、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符的运用。（2）控制整体音量。 三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。