论美国新闻教育对我国的启示
摘要：在美国，卓越的新闻教育从起源到发展一直位于世界其他各国之首。美国新闻教育重视培养通用型人才，注重利用大学所在地区的媒体资源，充分利用理论和课堂建设，在培养高素质新闻人才方面表现非凡。美国新闻教育的成功，不仅有利于新闻传播领域的研究，同时推动了美国媒介产业的蓬勃发展。本文将对美国新闻教育的使命、目标和模式进行深入解读，并通过具体的大学课堂案例，分析美国新闻教育的特色和长处，试图从中找到值得我国新闻教育借鉴的闪光点。
关键词：美国新闻教育；通才；教育使命；培养目标；培养模式
What kind of journalism talent does the society need –Enlightenment of American journalism education
Abstract：Holy Land in American higher education, excellent journalism education has been from the origin to the
development of other countries in the world in the first place. U.S. News education to foster and nurture common talents, pay attention to the University area of media resources, make full use of theory and classroom building, in training high-quality performance of extraordinary news talent. U.S. News education success, not only conductive to news media in the research while promoting the U.S. media industry's boom. This will be through the dissemination of relevant theory, the mission of American journalism education, objectives and mode of interpretation, the university classroom through specific case of U.S. News features and advantages of education, is worth trying to find reference glittering Journalism Education in China.
Key words：U.S. News education; generalist; educational mission; training objectives; training mode
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目录
绪论???????????????????????????????????1 一、美国新闻教育使命???????????????????????????1 （一）职业教育??????????????????????????????2
1．新闻实践?????????????????????????????2 2．专业技能?????????????????????????????2 （二）职业道德与职业伦理?????????????????????????2
1．美国精神?????????????????????????????3 2．社会责任感????????????????????????????3 二、美国新闻教育的培养目标????????????????????????3 （一）研究型学生培养???????????????????????????4 （二）专业型学生培养???????????????????????????4
1．课程体系?????????????????????????????4 2．思维训练?????????????????????????????5 3．理论+实践?????????????????????????????5 三、美国新闻教育的培养模式????????????????????????6 （一）课堂建设??????????????????????????????6
1．学分设置?????????????????????????????6 2．探询模式?????????????????????????????6 （二）师资力量??????????????????????????????7
1．理论型教师????????????????????????????7 2．实践型教师????????????????????????????7 四、美国新闻教育对我国的启示???????????????????????8 （一）通才教育??????????????????????????????8 （二）媒体资源利用????????????????????????????8
1．媒体环境?????????????????????????????8 2．自办媒体?????????????????????????????9 （三）中国特色新闻教育??????????????????????????10 五、结论?????????????????????????????????10 致谢??????????????????????????????????11 参考文献????????????????????????????????12
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绪论
美国新闻学教育可谓是“百花齐放”，从专业方向到课程设置，从教学方法到教材出版，各大学的做法不一。但美国大多数新闻传播院校的本科生教育的目标都是为传媒组织、公司、政府机关输送优秀的新闻人才。新闻人才是对新闻事业充满热情，同时了解在热情背后一个新闻工作者应承担的义务，还要熟练掌握新闻业务的技巧的媒体从业人员。1
美国新闻教育始于英语系，因为新闻专业需要用语言写作，所以对语言运用能力要求很高。最早的新闻学院是密苏里新闻学院，成立于1908年。在中国，1923年北京的平民大学出现报学系。以后各地一些大学出现新闻系，一直到20世纪70年代，复旦大学新闻系和人民大学新闻系的教学和研究内容主要是报业实务。美国和中国在新闻学的起源以及最初几十年的发展中基本是同步的，也有很多相似的地方。
20世纪后半期，传播学在美国兴起后，新闻学和传播学教育逐步融合，进一步加剧了新闻传播教育的院系风格差异。有的传播学院下设新闻系，有的新闻学院下设广告系或其他传播学专业，也有新闻学与传播学并列专业目录的。比如，在美国哥伦比亚大学新闻学院，却是对传统新闻学教育的坚守。发生在哥伦比亚大学新闻学院的改革，并不是向新闻学之外领域的开拓，仍然是以培养新闻人才为宗旨和核心的一种教育思路和课程体系的变革，是在传统的新闻教育框架之上添加了有助于新闻人才向专业化方向发展的新的教学内容，并且以跨院系合作的
2方式完成这一目标。美国新闻教育的改革不仅带来了新闻教育生机蓬勃的发展，
更让人们去关注社会需要什么样的新闻人才。
本文对美国新闻教育的使命、人才培养目标与培养模式等问题的解读，能让我们更清晰地了解国外新闻传播教育所处的现实环境，所面临的发展机遇和挑战，同时探索在新时代背景下给我国新闻教育的启示。
一、 美国新闻教育的使命
在美国，新闻学院更重视的是教给学生服务社会的能力和热情，在南加州 12
陈昌凤著.《培养综合性新闻人才》[M].《中国记者》2002年第1期 李瞻著.《世界新闻史》[M].三民书局，1993年版，第136页
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大学安伦伯格传播学院的网站上有这样一段话：“一所优秀的新闻学院一定是一所有社会影响力的学院，就像耶鲁法学院一样。法学院并不一定要有社会影响力，他们可以教育自己的毕业生成为很有钱的商业律师。但是耶鲁法学院教给学生的是服务社会的能力和热情。学生学到的研究技能、所认识的人以及他们的实习经验，使他们能够让我们的社会变得更好，而不是紧紧追求商业上的成功。”3 （一） 职业教育
新闻专业本科生的教育一定是实务导向的，也就是所谓的“职业教育”。因为新闻涉及的面太宽、太复杂，初入门的学生需要学习的东西很多，在本科阶段主要是打实务基础，要做研究很难。本科生前两年都是学习公共课程，后两年才选专业课程。 1．新闻实践
新闻系的培养任务是提升新闻实践。职业教育的任务就包括几个方面：第一方面是，培养学生成为优秀传媒工作者，成为有职业伦理的记者，成为为美国民主做出贡献的新闻人。第二方面是，提供职业再教育，因为许多专业是为职业新闻人设立的，他们希望工作得更好，因此回来上短期的研讨班、工作坊以及短期课程。第三个方面是，评价现有的新闻实践，指出哪些方面做得好，哪些方面有待提高，即批判性地看待新闻职业。 2．专业技能
所有美国的新闻院校都非常注重专业技能的训练，以采撷、编辑、制作、设计、策划等实务训练为核心的专业训练课程因为需要动手反复操作才能达到熟能生巧，占据学生的时间最多。实务需要动手练习才能具体应用各种理念也早已成为新闻教育界的共识，因此，可以让学生动手操练的相关实验设备成为衡量学院实力的重要标尺。保证足够的设备并尽可能及时更新成为很多学院引以为豪的竞争力。密苏里新闻学院以自办商业报纸、电台、电视台为荣，而哥伦比亚大学、伊利诺伊大学则更强调所处媒介中心和国际大都市能为学生提供的实习平台，并认为社会大平台有助于学生了解真实的传媒世界和社会现状。 （二）职业道德与职业伦理 3
http://www.usc.edu/admission/undergraduate/learn/index.html
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尖锐的批评矛头渐渐指向近来媒体惹人注目的伦理道德偏失。早在20实际20年代，当美国报纸编辑协会（the American Society of Newspaper Editors）和职业记者协会（the Society of Professional Journalists）起草相关准则时，美国的新
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闻从业人员就对社会对媒体伦理与日俱增的关注做出了反应。在那个年代，有4
本关于新闻伦理的书在美国出版。接着，水门事件之后的20世纪70年代中晚期，伦理问题得到了更大的关注。大学里的新闻学项目要对学生负责，对学生将来要加入的媒体负责，对他们有一天要服务的读者、观众、听众负责。新闻教育开始向学生灌输这样一种理念：作为新闻工作者，他们肩负着一个令人敬畏的责任，公正、平衡、全面地报道。成为这样的新闻工作者前提很简单，尊重事实，坚守伦理。
美国宾夕法尼亚州立大学传播学院这样要求，学生入学的第一课和离院的最后一课就是学习并懂得：“确保你的作品陈述真实、准确、真实、公平、富有同情心。这是优秀作品的五个标准。你可以做到陈述事实但不见得准确，你的报道可能不真实，描述可能不全面，你也许没有报道另一方面，你的报道也许不公平。如何检验你的报道是否富于同情心？把你自己的名字放入报道中，看自己感觉如何。最终一点是，美国的新闻是美国政治体系的一部分，它不是在体制外运行，它不是独立的，而是体系内的。美国的传统认为，普通公众需要获得信息以便更好地参与政府事务。”5 1． 美国精神
美国的新闻教育非常重视培养学生良好的道德素养。他们认为未来的记者需要的最根本的素养就是新闻工作的技巧和职业道德。职业道德包括职业伦理和美国精神。美国的大学注重培养学生的“美国精神”，重视“美国文明”。美国学者把“美国精神”概括为：人定胜天，强调变革，苦干、巧干，珍惜时间，讲究实际，注重效率，坚持平等，放眼未来等。一般美国大学的新闻院系都开设了传播伦理道德课程。美国学者斯达克教授认为：“新闻教师的一项重要责任就是要培养学生通过新闻报道工作为社会做出贡献。只有这样，到他们成为新闻工作者
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[美]威廉·曼彻斯特.《光荣与梦想：1932-1972美国社会实录》[M].海南出版社，2004年版，第304-309页 5
http://www.asc.upenn.edu/prospective/Ugrad.aspx
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