2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(4)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）。 A．身高体重 B．骨骼肌肉系统 C．循环和呼吸系统 D．神经系统
2．品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的扎童为目标的（ ）综合课程。
A．活动型 B．操作型 C．社会型 D．实践型
3．影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（ ）的准备状况。 A．课程、课件和教学环境 B．课件、网络和多媒体环境 C．硬件、网络和教学环境 D．硬件、软件和教学环境
4．“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ ）类型。 A．专制型 B．自由型 C．放任犁
D．民丰型
5．“教学情境”是教师根据（ ）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
A．教学方法 B．教学目标 C．教学评价 D．教学策略
6．实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ ）。
A．进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少B．如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导 D．讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
7．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。 A．基础性B．普及性 C．科学性 D．发展性
8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。 A．目标取向的评价 B．量化的评价 C．主体取向的评价
D．过程取向的评价
9．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（ ）。
A．帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料 B．不使活动与所学的英语材料脱节 C．设计好活动的各个步骤
D．以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料 10．（ ）是教师成长的主要场所。 A．学校图书室 B．办公室 C．课堂 D．家庭
11．被猫和狗咬伤、抓伤后，下列防止狂犬病的措施中哪种是无效的?（A．用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤 B．注射抗生素 C．注射狂犬疫苗 D．用碘酒消毒伤口
12．新课程结构明确小学阶段的主要内容是（ ）。 A．以综合课程为主
B．设置分科与综合相结合的课程 C．以分科课程为主
）D．选修课程和必修课程相结合
13．自主性学习方式的类型不包括（ ）。 A．迁移式学习 B．交往式学习 C．实验室式学习 D．超前式学习
14．小学阶段的儿童正处在自我意识发展的（ ）阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。
A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．他人自我
15．小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据不包括（ ）。
A．教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用 B．教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义 C．教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系 D．教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系 二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1．简述小学课外活动的内容。 2．简述教学反思的类型。
3．简述小学生情感意志的发展特点与教育。 4．简述小学课堂常用的教学方法。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 阅读材料，回答问题： 1．教学一：
徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本(壤土、黏土、沙质土)装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”、“摸”、“闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味。教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后，再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。
教学二：
刘老师进行《土壤》的教学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。
第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具(如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等)和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：