真 情 铸 造 师 魂
----记静宁县城关小学优秀班主任王宁
真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。王宁老师一直把这句话作为她的座右铭。师爱，使她把教育当事业，奉献青春终不悔；师爱，使她把教育当科学，孜孜以求寻规律；师爱，使她把教育当艺术，鞠躬尽瘁献爱心。
一、视教育为事业
教育是天底下最光辉的事业，这是一句老话，也是一句经典之言。王宁老师从跨上讲台那一刻起，就把教育当成了自己终生的事业，她潜心研究教学教育理论，虚心，好学，勤奋。二十年的辛勤耕耘，使她成长为富有经验的教育教学工作者。
（一）研究每一个学生。
每送走一届毕业生，接上一个新班，王老师就会全身心地投入到新的教育教学工作中。她清楚地认识到全面了解学生和研究学生，是建立和发展良好师生关系的基础。 所以每次一开学，她除了完成手头的教育教学工作，就马不停蹄地投入到了解学生和研究学生的工作中。除了和学生、家长的交谈，她还会主动找到学生的前任班主任了解学生的情况，包括家庭状况，兴趣特长，个人经历，甚至还细微到了解学生的学习习惯和学习态度。她认为只有细致地了解了学生，才能有方式地采取正确方法支持帮助学生。了解、关心每一个学生，有针对性地培养、教育学生，相信每一个学生经过努力
都会取得成功。
（二）讲好每一节课。
王宁老师对教学方法的注重与研究，可以追溯到她刚毕业的那段时间。尽管年轻，尽管稚嫩，但是虚心，好学，勤奋是她的本钱。她认真地备课，有不明白的地方就向老教师请教，努力把每一节课讲好。她是个善于思考而且勤奋学习的人。课余时间她订阅了大量的教育教学书籍，例如《班主任之友》《小学语文教育》等，潜心研究教育教学方法，使自己逐渐成熟起来。１９９４年，她代表教委参加全县小学低年级语文大奖赛获最佳课奖。近几年多次在学校组织的课堂赛讲活动中获奖。
二、视教育为一门科学
教育策略不是具体的方法规定，而是在一定德育观念的指导下依据一定的情况，合理把握和处理德育各方面因素的关系而采取的工作方式。就如“教学有法，但无定法”一样，教育也是一门科学，其中存在着可寻的规律。
（一）建立健全完善的班级体机制
班级是一个社会群体，其中存在着网络式的人际关系，一个良好的班集体可以发挥巨大的教育力量，自我教育力量。一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它需要教师用满腔的爱打开学生心灵的窗口，架起师生感情的桥梁并充分发挥学生的主观性，培养学生自我管理能力，让每位学生都能够在班级体这个温暖的大家庭中找到自己应有的位臵。
在班级的建立方面，王宁特别重视舆论的作用。学生处在有着健康舆论的集体环境中，就会受到潜移默化的影响。班集体的健康舆论不是自发形成的，而是需要班主任有意识地进行培养。王宁坚持对学生进行正面教育，培养学生分辨是非的能力；她特别重视每周一次的班会课，给优等生、学困生一个交流学习方法和思想的平台。“一帮一”同桌发言让学困生既了解了自己的不足，又获得了学习的信心。每周的班会成了同学们非常期盼的事情。其次是结合班级，学校活动进行批评，进行“是非辨析”，从而影响舆论。她还非常重视遵循学生身心发展规律，制定奋斗目标。她把目标分为远期目标和近期目标以及每日目标。远期目标使学生在开学初就确立一个有针对性的目标。比如给自己确立各科分数档；本学期以谁为榜样；本学期学会哪一项学习方法。近期目标就是每个月一个近景目标，比如月考分数档。每日目标比较详细，比如，每天按时上学，按时写作业，上课认真听讲……一些日常规范，把它们列成目标，每天进行总结，和老师一起确定目标完成情况。这样做既有针对性，可操作性也比较强。由于遵循了学生身心发展的特点，产生了较好的效果。健全，完善评价机制。建立岗位责任制等也是王宁班级体常规管理的一种形式。2009年，她在全校优秀班主任经验交流会上的发言——《浅议班级管理》，受到了老师的一致好评，并在《静宁小学教育上》发表。
（二）教师应常换位思考
素质教育要求教师尊重学生人格，尊重学生的选择，了解学生
的心理特征，理解学生的个性行为，教师不能完全按照成人的思想和思维方式去看待学生。人们往往把学生看成小大人，认为他们能认同效仿成人的思想和行为。事实表明，学生和成人之间还是存在很大的差异，所以教师在管理学生时，处理班级事务时，应多站在学生的角度考虑问题，用换位思考的方法，从学生的内心感受中去寻找打开成功之门的钥匙。
王宁老师在这方面就有她的独到之处。每次收作业时，总有个别学生说作业落在家里了。有的老师就会说：“肯定是你没写，才这样撒谎的。”或者让学生回家拿，或打电话让家长送。对这种现象，王老师是这样认为的：有许多时候，自己也把自己想做的事情忘了，八项那的东西落了，为什么就不相信学生，给学生一次机会呢？为了防止出现真有不完成作业的学生鱼目混珠，她就亲自打电话或写信给家长，说明情况后，让家长帮助监督。同时也教育学生做事要井井有条，在家里要养成好的学习习惯。还有，上课时有学生精神溜号，不专心，她没有一味地责怪学生，反而反思自己的教学，是不是自己的可讲的太枯燥了？还是几个学生“霸占”了课堂，其他学生无事可做造成？有了这样的反思，她力求课堂的趣味性。当别人问她为什么这样做时，她说：“换一个角度思考，大人不爱听别人的讲话时，也会心不在焉，只是出于礼貌不得不听，可是对于孩子，这太难了。”为了吸引所有学生认真听课，她不但力求课堂有趣、新颖，还教给学生预习的好方法，告诉孩子们做好充分的预习，参与到课堂中，才能保证自己认真听讲。正是因为她总是把自己放在学
生的角度考虑问题，才赢得了家长和学生的普遍认同。
三、视教育为一门艺术
成功的班主任工作是富有创造性的工作。用大家都熟悉的一句诗可比方，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”教育非河东狮吼之震慑，也非婆婆妈妈之说教，教育真真切切是一门艺术。艺术教育的好处，恰如“好雨”“润物细无声”。
王宁老师为自己的班主任工作能够迈进艺术教育的大门，进行了孜孜不倦的努力。她深刻地体会了做班主任的感受： （一）来几分“闲谈”
“闲谈”并非人们一般认为的“闲聊”。从表面上看，似乎事先无准备，似乎没有中心，谈些无关紧要的事。但是，恰恰就要利用这个“无中心”来体现中心，随即把学生的言行动态和教师的教育目标联系起来，学生在笑声和闲谈中，不知不觉地接受教育。
因为班主任对于学生的家庭自然状况或多或少都有些了解，学生课外有事无事闲坐时，班主任可主动接近他们，用几句“家常话”拉开闲谈的局面。其实，此时，班主任心中已经明白了。自己想了解那位同学的什么事情。比如，她们班有一名女同学卢某，是四年级时从农村转来的一名借读生，在课堂上表现还可以，但学习成绩不算好。同学反映，她经常找班干部的茬，甚至出言不逊。王老师很想了解原因。这个同学的姐姐是学校高年级的学生，于是王老师主动找她姐姐闲谈。闲谈中她了解到：她家刚从农村来，父亲在菜市场做买卖。一家四口租住一间房子，条件非常不好，这名同学总