6B Unit 1 Who is younger?教学案 （Teaching & Studying Plan）
课 题 ( Title) Unit 1 Who is younger? G. Listen and repeat H. Sing a song 课型( Style) 新授 课时 第四( Period) 课时 教学内容 （Contents） E. Look, read and judge 语言知识1、正确掌握形容词比较级句型的用法。 （Knowledge） 2、了解字母组合ir在单词中的读音。 语言技能1、能运用本单元的日常交际用语进行交际。 （Language 2、会唱英语歌曲I wish I was taller. skill） 1、培养学生运用形容词比较级进行日常交际的能力。 情感态度 2、培养学生运用英语进行表达、用英语进行（Feeling） 思维的能力，并且在学习中树立学习英语的信心。 1、能综合全面复习、掌握本单元知识点。 2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 3、了解字母组合ir在单词中的读音，并且能归纳找出ir在其他单词中的发音规律。 情境创设，模仿操练，游戏表演，实物图片 教学目标 （Aims and Demands） 教学重、难点 （Key points and Difficulties） 教学方法 (Teaching Methods) 课前准备 （Aids） 实物投影，教学挂图、卡片， 教 学 过 程 （Teaching Procedures） 教 师 活 动 ( Teaching Plan) 学 生 活 动( Study Plan) Step 1. Warming up 1、师生/生生交流。 1. Greeting 2. Free talk What day is it today? What date is it today? What did you do yesterday?
设 计 意 图( Aims) 通过这样几句Free talk，练习了这个单元中的重点句型，同时又贴近实际情况，与学生
3. Sing a song I wish I was taller. 2、听歌曲并学唱歌曲。 I wish I was taller. 拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。 通过一首与教学内容紧密相关并且朗朗上口的歌曲作为热身，激发学生的学习兴趣，在歌曲的演唱中练习了比较级句型。由教师与学生的身高比较引入歌曲教学，过渡自然，让学生易于接受。 Step 2.Revision 1. Ask and answer. Who is taller, …or …? Who is thinner than …? Whose eyes are bigger, hers or his? Which is longer, the Changjiang River or the Yellow River? Which mountain is higher, Taishan Mountain or Huashan Mountain? 2. Play guessing games: a. Guess numbers: Bigger or smaller? Up or down? b. Guess your classmates: Who is he/she? Is he/she taller than me? 1. Listen and answer 这里通过一些问学生根据教师问题进行回答，让学生在实际答，在回答问题的过程中复中操练了句型，并习巩固本单元所学的一些且在练习中渗透了形容词的比较级用法。 2. Play the guessing games 一些课外知识，扩大了学生的知识面。 两个“猜一猜”的游戏对于六年级的学生参与游戏，根据要求完学生来讲，是比较成，进一步操练句型。 简单的，但是在游戏的过程中加入了句型的练习，无论是参与游戏的学生还是下面当“观众”都在游戏的过程中，对句型有了更
进一步的掌握。 Step 3. Look, read and judge 1、请学生根据实际情况说说自己在班级的优势,运用比较级的句型。 2、出示E部分图片，创设情景让学生争当goalkeeper. 3、让学生看图试着用英语描述图中内容。 4、学生打开书本，阅读E部分对话内容。 5、教师提问。 1) Is Ben younger than Wang Bing？ 2) Is Ben shorter than Mike? 3) Who is stronger, Gao Shan or Mike? 4) Is the ball Wang Bing’s? 5) Who will be the goalkeeper? Why？ 5、新授centimetre. T: Mike is taller than Ben. How tall is Mike? S: (He is 165 centimetres.) （板书centimetre）教师朗读，学生跟读。 T: How long is your pencil? How many centimeters is your pencil? 1、学生汇报： I’m taller than xxx. I’m stronger than xxx. I’m younger than … My father is taller than My pencil is longer than xxx’s. … 2、学生看图用英语描述图片内容。 3、学生自主阅读E部分对话内容。 4、回答问题。 5、跟读、学习单词：centimetre 6、学生互问互答进行操练。 7、学生理解对话内容，判断对错。 8、学生完成后，集体校对后，集体朗读E部分内容。 这里的问题源于对话内容，检查了学生的理解能力，便于学生很好的掌握对话内容，为下面的练习做好铺垫。 引导学生进一步理9、学生分角色表演E部分解对话内容，并表对话。 达自己的阅读感想，在分角色表演的过程中，加深了对句型和对话内容的理解和掌握。 Step 4. Listen and repeat 1、请学生自读该部分单词。 2、教师请个别学生示范，然后听录音，找出共同发音。 3、教师引导学生听录音跟读单词。 4、教师引导学生听录音跟读句子，并请学生模仿朗读。 5、教师引导学生，根据音标归类，列出与本课ir组合发音相同的字母组合。 1、学生自读G部分单词。 语音教学对学生而2、个别学生示范。 言，是教学中的难3、听录音，跟读，找出几点，因此在教学中，个单词中共同的音素。 4、学习并跟读句子。 教师要引导学生学会找出发音规律，5、将单词进行扩充，根据并能因此延伸找出音标归类，列出与本课ir组合发音相同的字母组合。 有相同发音的单词。
Step 5. Consolidation 1、学生完成练习。 两项练习，一项为1、选出每组单词中划线部分读音与其余三个不同的单词。 2、交流汇报，核对答案。 了让学生感受相同2、阅读理解，根据短文内容判 的字母或字母组合断正误。 在不同的单词中不同的发音，并且能正确判断。阅读理解，要求学生理解短文内容，并能根据短文内容对句子进行正误判断。此篇阅读理解，紧密联系课文内容，重点操练形容词的比较级，加深了学生的理解与掌握。 Step 6.Assign homework 小练笔：My good friend 参考句型：He/She taller/shorter/thinner/fatter me. … 板书设计(Blackboard Design) Unit 1 Who is younger? E部分挂图 is 让学生更好地掌握比较级句型，书自己所想,更好地表达，学以致用。 than bird girl skirt T-shirt centimetre — cm
6B Unit 1 Who is younger?课堂教学实录( Teaching Record)
Step 1. Warming up 1. Greeting T: Class begins. S1: Stand up.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhao. T: Sit down, please. 2. Free talk
T: What day is it today? S1: It’s Friday. T: What date is it today? S2: It’s the 24th of May. T: What did you do yesterday? S3: I watched TV with my friend. T: Who is taller, you or your friend? S3: I’m taller than my friend. T: Oh, you’re taller than me, too.
（教师用手势表示两人的身高差距，学生大笑） T: But who is taller than him? S4: I’m taller than him.
T: Wow! You’re much taller than me. I wish I was taller.（教师放慢语速） 【设计意图：通过这样几句Free talk，练习了这个单元中的重点句型，同时又贴近实际情况，与学生拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。】 3. Sing a song I wish I was taller.
T: Now let’s sing a song I wish I was taller, OK? Ss: OK.
（学生听歌曲并学唱歌曲。）
I wish I was taller I wish I was taller, as tall as you.