9. T: Very good. Now work in groups and act out the dialogues. （学生小组操练，教师巡视指导。） 10. T: Which group want to try? （学生分角色表演对话，师生点评。）
【设计意图：引导学生进一步理解对话内容，并表达自己的阅读感想，在分角色表演的过程中，加深了对句型和对话内容的理解和掌握。】 Step 4. Listen and repeat
1. T（板书单词）: Can you read these words? 学生自读单词：bird, girl, skirt, T-shirt. 2. T: Who can read the words loudly? 请个别学生示范朗读。
3. T: Now, let’s listen to the tape and find out the same phoneme. 引导学生听录音，找出共同发音。 4. T: Let’s read the words after the tape. 引导学生听录音跟读单词。 5. T: Can you tell us more examples?
引导学生根据音标归类，列出与本课ir组合发音相同的字母组合。 6. T: Read the sentence after the tape.
引导学生听录音跟读句子，并请学生模仿朗读。
【设计意图：语音教学对学生而言，是教学中的难点，因此在教学中，教师要引导学生学会找出发音规律，并能因此延伸找出有相同发音的单词。】 Step 5. Consolidation
T: Now, let’s do some exercises.（实物投影仪出示题目） 1、选出每组单词中划线部分读音与其余三个不同的单词。 ( )1. A. go B. no C. orange D. cold ( )2. A. big B. climb C. blue D. boy ( )3. A. bread B. head C. ready D. great ( )4. A. black B. map C. hat D. make ( )5. A. show B. know C. bowl D. brown T: Which one is different? Can you choose? （学生完成练习，核对答案，教师点评。）
【设计意图：此项练习是为了让学生感受相同的字母或字母组合在不同的单词中不同的发音，并且能正确判断。】 2、阅读理解，根据短文内容判断正误。
Mr. White and Mrs. White work in the same hospital. They have two lovely girls. Their names are Lucy and Lily.
Lucy and Lily are twin sisters. Lucy is 10 years old. Lily is ten minutes younger than Lucy. But Lucy isn’t as tall as Lily. She is shorter than Lily. They are both students in Sunshine Primary School. Lucy is good at Maths. But Lucy is not. She is better at music. They like watching TV. They watch TV every Saturday and Sunday.
The Whites came to China 2 years ago. They like China very much now. They like Chinese food.
( ) 1.The parents work in the same hospital.
( ) 2. Mr. White and Mrs. White came to China 3 years before. ( ) 3. Lily is shorter than Lucy.
( ) 4.After dinner, Lucy and Lily watch TV. ( ) 5. They like Chinese food.
【设计意图：此项练习属于阅读理解，要求学生理解短文内容，并能根据短文内容对句子进行正误判断。此篇阅读理解，紧密联系课文内容，重点操练形容词的比较级，加深了学生的理解与掌握。】 Step 6. Assign homework 小练笔：My good friend
参考句型：He/She is taller/shorter/thinner/fatter than me.
…
【设计意图：小练笔是为了让学生更好地掌握比较级句型，书自己所想,更好地表达，学以致用。】 板书设计
Unit 1 Who is younger?
E部分挂图 bird girl skirt T-shirt
centimetre — cm
教学反思 (Reflection)：
这一课是牛津小学英语6B Unit1 Who is younger?中的第四课时，本单元的重点句型是形容词的比较级，本节课侧重于对这一知识点的复习。
在课前交流中发现，虽然已经学完三课时了，学生对形容词的比较级这个语法知识点的掌握应该已经比较熟练了，但是仍然有不少学生对于其中一些细节性的注意点掌握得不是很到位。所以在本节课的教学中，我注重让学生多练习，创造语言环境，争取让每个学生都有开口表达的机会。同时我注重将语言操练与生活实际联系，引导学生将所学的语言运用于实际中，比如在Work in pairs中和自己的好朋友比高矮，比胖瘦，比体重，比身边文具的大小、长短，把班上的男女同学进行比较，自己班的同学和别的班的同学比较等等，这样贴近生活的语言表达，学生说得兴趣盎然。
另外，在本节课中，我设计了一些通过问答然后进行猜测的游戏。对六年级的学生而言，一些过于热闹的游戏在他们眼里已经显得有些幼稚了，所以我设计的这些游戏都是要通过思考来完成的，学生在思索与表达的同时，又对本单元的知识点进行了一次复习与巩固，同时，在通过听来提取有用信息的同时，又锻炼了学生的听力，培养了他们的学习习惯。
敢于放手是我在设计这一课时坚持的理念。让学生自己来探索、发现，进而总结、得出结论，这样远比他们一味地等待老师的讲解来得有意义，探索的过程就是他们自己学习的过程。在Listen and repeat这一教学环节中，我就让学生通过自己读单词来寻找这几个单词的发音有什么共同点，发什么音。虽然在课上用了不少的时间，但是学生掌握了这一学习方法，对他们以后的英语学习是很有好处的。
值得注意的就是，总有些学生的接受能力与班级的整体水平有所差距，在日常的教学中，不能急于求成，有一步一步地走，讲得再细一些，多点耐心，给他们表达的机会，这样才能使他们不至于破罐子破摔，失去学习的兴趣。