年）
答：①这两种学习方法是客观存在的，成人有这两种学习方法。
②要研究这两种学习方式的特点，利用语言习得形式，提高教学效率。
（九）第一、二语言教学比较 1.迁移和泛化。（98年）
2.简论第一、第二语言学习的区别性特征。（98年） 3.正迁移。（99年）
4.第二语言教学的根本目的是培养学生的运用语言进行交际的能力。（99年）
5.迁移。（02年） 6.负迁移。（03年）
7.简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。（02年）
（十）总体设计
1.言语技能与言语交际技能。（96年） 言语技能：即听、说、读、写的技能。 言语交际技能：用言语进行交际的技能。 受语言规则制约——保证言语的正确性。 受语用规则制约——保证言语的得体性。 ??
总体设计的根本任务是选择最佳教学方案。（99年选择） 3.言语技能。（99年）
4.设计教学环节要能够体现语言、语言学习和语言教学的规律。（00年）
（十一）课堂教学
1.在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说
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明。（00年）
例如：拿过来、走上去、坐下来、走进来。用体势语、图片（画楼梯表示上来、下去、上去、下来）
2.课堂教学中怎样组织交际性学习？（00年）（吕书P113）
①根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。 ②根据话题的特点选择适当的练习方式。例如：问答式、陈述式、描写式、辩论式。
③在进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。方法：对话、会话、看图说话、分角色表演。
3.教学技巧。（02年）
4.衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？（99年）
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