我校书法课题结题
2011-10-07 15:39:57 来源: 作者:杨燕舞 【大 中 小】 浏览:1995次 评论:0条
我校《墨香校园形成与发展途径研究》课题是湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《书法课程对中小学生教育功能的挖掘与研究》的子课题，从2008年开始研究，历时三年。通过该课题的研究，学校书法特色逐步形成，在省内外颇具影响，具体表现在营造了优美典雅的墨香环境、开发了受益终生的墨香课程、塑造了聪慧高雅的墨香人物、促进了学校的全面发展四个方面。
附：
《墨香校园形成与发展途径研究》课题
结 题 报 告
宁乡县金海实验小学课题组
一、课题研究的背景、意义及理论依据 （一） 课题研究的背景
书法艺术是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，有着深厚的文化内涵。据《礼记》等典籍记载，西周即设有“国学”，教育内容为“六艺”，“书”列其中。春秋时，孔子曰：“书以道事，诗以达意”，“书”、“诗”并重。作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了伟大民族精神和中华民族的传统美德。“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”教
育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱。
练习书法的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。较之于字母文字，汉字要复杂得多。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密??美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，就必须多加练习；而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的“美”。因此，加强书法教育可以培养一个人在文化方面的悟性和修养。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育也是素质教育，而写字教育的关键时期是中小学。
金海实验小学建校十年，是宁乡县规模最大的小学，书法教学是我校的特色项目，是学校发展的发力点。但一个特色项目没有韧性去护理和没有思想去发展，必将花开花落，花随流水去了。学校要获得发展，我们必须将特色项目度过为特色而特色、唯特色而特色的特色阶段，走向特色文化阶段。面对种种现状，我们深深认识到开展书法艺术教育已成为中华文化之精髓，顺应历史、现在、未来发展的迫切需要，同时也是实现构建现代化校园文化的新的途径， 正是基于这样的思路，学校提出了“传承书法文化，创建墨香校园”的口号，号召全校师生继承书法文化，进行书法育人的实践与探索。
（二）课题研究的意义
1．有效传承优秀文化。中国的书法艺术博大精深、源远流长，是我国四大国粹之一。不仅在世界上产生了广泛的积极影响，而且有着启德、益智、审美、健体的功能。抓好写字教学，促进学生了解中国书法艺术，热爱和传承中国书法艺术。
2．在习字中学做人。合理的写字教育途径，恰当的写字教育手段，能让学生从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。培养学生细致慎密的观察力、一丝不苟的学习态度、坚韧不拔的学习毅力、高尚的审美情趣。引导学生“认认真真写字，堂堂正正做人”。
3．为学生的终身发展奠基。学习写字不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生大量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格，进而培养学生具有汉字书写所需的多种素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。指导每一个孩子写一手好字就是为每一个孩子的终身发展打造了一块非常结实的奠基石。
（三）课题研究的理论依据
1．1992年8月国家教委颂布的《义务教育全日制小学初级中学课程计划》〈试行〉规定：小学和初中对儿童少年实施全面的基础教育，其中写字教学就是一个重要环节，而且要求大学、中小学校要注重汉字书写的规范化。
2．系统论认为教育是一个整体，是一个系统工程，书法是构成教育系统整体的一部分。
3．教育学心理学指出，培养学生良好的思维品质，锻炼学生思维能力是教学重点，而书法过程中的艺术情趣正是培养了学生的审美思维能力。
4．是书法教育发展的需要，是学校与学生发展的需要。
上述有关规定，为我们切切实实开展墨香校园形成途径与发展的课题研究提供了理论依据。
二、课题研究的目标、内容及主要方法 研究目标
1．探索并完善本课程的操作模式
2．通过本课题的研究，试图让每位教师达到高水平的书法专业水平，让学生人人爱书法，能写一手好的硬笔字和毛笔字，营造一种浓浓的书法艺术校园氛围，促进学校文化与艺术繁荣，打造有特色的文化品牌，发挥环境的熏陶作用。
3．挖掘书法的教育功能，促进学生个性发展，培养学生人文素质，提高学生观察能力，审美能力，摩仿能力，坚强毅力，陶冶性情，净化心灵，提升学生的艺术审美情趣和综合文化素养。
研究内容
1．实验教师的专业素养，指导能力，研究能力的研究。
2．学生书法兴趣的培养，审美能力、毅力、行为习惯、综合素质的研究。 3．环境建设、校园文化艺术氛围的研究 实验方法
1．研究对象与实验周期
本实验研究对象是全体老师和学生，实验周期为3年，从（2008年9月-2011年6月）
2．实验变量 ①自变量
构建小学教育校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色，结合实践辅之以多种形式的系列书法活动，统一规划校园文化，精心打造一个美妙墨香校园。
②因变量
教师的专业成长，学生的兴趣、审美、习惯、毅力、综合文化素养 学校特色、品牌发展
三、课题研究的组织机构、研究方法
1．领导小组
职务 职 务 姓 名 性别 职称 校长 组 长 副组长 齐四维 谢建明 李再湘 顾 问 陈凯安 男 中高 男 中高 男 男 小高 副教授 教研员 语文教学 本科 宁乡县中小学教研室 书法教学 教育管理 本科 本科 宁乡县金海实验小学 省教师继续教育指导中心 教育管理 本科 宁乡县金海实验小学 研究专长 学历 工作单位及部门 2．研究组主要成员 姓名 齐四维 性别 男 职务、职称 校长 小高 研究专长 教育管理 学历 本科 研究经费 负责起草课题方案，全面进行谢建明 男 教师 小高 书法教学 本科 实验研究 负责起草研究报告，具体管理周美良 女 副校长 小高 办公室主任 杨燕舞 熊 瑛 王月平 许海良 杨灿波 叶志勇 杨 赛 颜 芳 女 小高 女 女 男 女 男 女 女 教师 小高 教务主任 小高 教务主任 小高 教师 小高 教师 小一 教师 小一 教师 小一 语文教学 语文教学 数学教学 美术教学 书法教学 书法教学 书法教学 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 语文教学 本科 宣传推介 课题实验老师 负责课题资料收集整理 负责课题资料收集整理 课题实验老师 课题实验老师 课题实验老师 课题实验老师 数学教学 本科 课题研究， 负责研究报告整理完善，课题研究分工 负责课题总设计总实施，保证3．课题研究对象：全体任课教师及一至六年级全体学生。 4．研究方法
文献研究法：借鉴古代书家习字心得体会，书法教育领域已取得的经验和理论，指导课题研究提炼小学书法教育体系。