材料为内容，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，促使学生把作文写好。
小学低年级作文教学，从提高学生的认识水平发展学生的语言文字表达能力上来说是起步阶段，而培养学生作文水平兴趣来说却是关键阶段。把握好这一阶段，让学生一开始就觉得作文是一快乐的事，从而使其乐于去说去写，逐渐提高自己的认识水平和语言文字表达能力。
低年级儿童具有好奇的心理特点，对新鲜的东西特别感兴趣，所以作文题材的多元化和训练方法的多样化是激发低级学生作文兴趣的有效办法。 一、作文题材的多元化
作文教学改革的首要问题是改变命题作文取材狭窄，学生无话可写的状况，调动学生作文的积极性和主动性。写作题材的多元化与儿童丰富多彩生活想适应，能较好地激发学生的写作兴趣。
、剪贴作文。让学生把自己喜欢的图画剪下来，拼贴成一幅或几幅有主题的画，然后辅以想象，剪剪贴贴是儿童乐意做的事情。通过这些操作会大大激发学生的作文兴趣。 2、照片作文。让学生从生活中选出一张有意义的照片，贴在班级的墙报栏里，让学生们去观察、去议论，然后教师布置学生选一张自己最喜欢的照片，为它写“照片说明”，
看谁学得最好。这种题材的作文很受学生的欢迎。 3、游戏作文。即选择适合低年级儿童年龄特点的简单易做的游戏，在教室里表演。学生观察后，老师指导学生用一段话把它写下来。指导过程中，老师可以提供一些词语供学生选择，喜欢游戏是儿童的天性，在游戏中学写作，学生的兴趣特别浓厚。
4、科技作文。除语文外，低年级还有自然、数学、音乐、美术等其他学科，在学生生活中占有重要的地位，把这些学科的学习生活作为题材，反映在作文中学生很感兴趣。 除此之外，还有生活作文、艺术作文等，总之，老师应从学生熟悉的关心的生活入手，注意写作题材的多元化，以保持学生作文的新鲜感，逐步培养起他们作文的兴趣。 二、训练方法的多样化
写作题材的多元化，客观上决定了训练方法的多元化。两者有机地结合，更能使学生感到作文是一有趣的事。会大大提高作文训练的效率。
1、口头作文法。口头作文法是作文训练中一种做灵便的方法。它符合“从说到写”的训练规律，可以有效地促进书面语言的发展，对训练学生思维的准确性、条理性、连贯性、敏捷性大有裨益。
2、听写作文法。由老师说文，让学生边听边记。录成，这种做法更加激发学生作文的热情，训练的老师的应根据学生的具体情况确定说文的速度。每次听写后，应让学生自己朗读一遍，进行补充订正。
3、问答作文法。在学生熟悉某事，观察某个场景，理解某幅图画的前提下，老师有目的、有计划地提出一系列问题，启发学生依次回答，在学生回答过程中，老师应注意指导学生谴词造句，这种方法最适合低年级学生，多用此方法训练，学生会渐渐悟出一些作文的窍门。
“写作题材的多元化”训练方法的多样化满足了学生的好奇的心理，能充分调动起学生的积极性。再加上老师的精心指导和因材施教，学生的作文水平会大大提高的。