时对各县区的教学质量进行跨年度的比较评价，以此衡量各县区教学质量的发展情况。
5．建立教学质量表彰激励制度。市教育局要根据监测评价结果对各县区、市直学校进行表彰奖励。各县区、各学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。教育局将教学质量作为考评学校工作和校长绩效的重要指标，设立小学、初中、高中各学段教学质量“先进县（市、区）”、“先进学校”、和“先进个人”奖，根据教研室每年所进行的质量评价报告评出获奖县区、学校。每学年度召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进单位和个人。
6.建立中小学教学质量问责制度。每学年结束，由局长、校长牵头对各层面的教学质量状况进行汇总分析，科学评估，公示结果。对成绩突出的责任人或学校进行表彰奖励；对工作不力，管理不规范，质量低下的，视情分清职责，对学校主要负责人和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或调整岗位。
教学质量检测是一项复杂的工程，做好这项工作需要细心、耐心和坚持，我们要在原有基础上做到“三严”：严肃、严密、严谨，即以严肃的工作态度对质量检测的各个环节进行更加严密、细致地把控，以科学严谨的方法对相关数据进行更加细致地分析，使我市的教育教学质量再上新台阶。
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（八）以“教学视导”为抓手，强力提升教学过程管理水平 1.加大教学检查力度。教育局要切实加强和改进全市开学工作检查、教学工作督查和学年工作评估工作，依据国家课程计划、课改理念，增加检查密度、增强督办力度，增添评估权重。严格抓好学校招生、学籍管理、学生编班、教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，积极推进高中招生制度改革，强化高中学籍备案工作，逐步扩大优质高中招生计划分配到初中学校的比例，有效遏制初中学校择校风，促进校际生源均衡。加强非考试学科包括综合实践活动课程、现代远程教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理，杜绝义务教育阶段学校办重点班、分快慢班、违规招生、违规补课、歧视排挤差生等行为，对办学行为严重违规的学校和校长在学年评估中实现一票否决制，强力推动教学行为的规范化管理。
2.加强教学指导力度。教育局要切实加强和改进教学视导工作。要把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。在视导中注重调查研究、注重评价指导，注重数据监测，注重案例剖析，注重督办整改，既注重“视”更注重“导”，既要切合实际又要讲究实效，既要突出重点又要突破难点，既要发现典型又要推广经验，既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报，督促各校切实规范教学行为，改进教学方法，强化教学管理，全面提高质量。
（九）以“创建活动”为抓手，促进教育现代化建设
1.以教育现代化创建为契机，走内涵发展之路，开展标准化建设
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先进校、教育现代化建设先进校、示范校等系列创建活动，加快学校现代化、标准化建设进程，加强省、市课程基地建设，缩小城乡学校办学差距，改善办学条件，推动学校均衡发展，为实施“教学质量提升工程”提供硬件支撑。在基本实现教育现代化的基础上，继续加大投入，改善办学条件，优化学校布局，整合教育资源；加强信息技术和学科整合，不断优化教学手段，提高教育教学质量，提升教育现代化水平与层次。
2.加强学校文化建设和特色建设，进一步提升办学品位。文化是灵魂，是精神支柱。各级各类学校都要把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程，培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，丰富师生的精神生活，在规范办学行为的大环境下，使学生既减负又增效。各学校要从本地本校实际出发，选准切入点，加强学校特色建设，打造学校文化品牌，力争做到“一校一品”。
五、实施步骤
整个工程以三年为周期，分为四个阶段。
第一阶段：调研分析（2012年12月）。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从校长业务管理能力、学校目标管理、教师队伍建设、学生培优方案，教师课堂管理、质量管理、绩效管理，毕业班管理，教师激励等方面，剖析制约教学质量提高的瓶颈。并按市局、学校两个层面进行交流，提出整改的措施与工作方案。
第二阶段：制定方案（2013年1月）。依据实际，制定市局、学
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校实施方案以及《长治市中小学校教学质量考核评价细则》。
第三阶段：组织实施（2013年2月—2016年12月）。各校按照方案展开工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致、奖惩分明，确保工作进展到位。
第四阶段：总结深化（2016年9月—10月）。各县（市、区）、各学校要认真总结，对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析，并做好相关资料文件的统计、归档工作。将阶段性总结和年度验收相结合，逐步完善提高教学质量的长效机制，进一步推进“教学质量提升工程”的制度化、规范化、程序化和常态化。
六、保障机制
1.提高认识，加强领导。要站在科学发展的高度，充分认识实施“教育教学质量提升工程”的深远历史意义和现实意义，切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。为切实加强中学教学质量提升工程的领导，市教育局成立了“中小学教育质量提升工程”活动领导小组。
组 长： 郭 文 党委委员、副局长 副组长: 郭海吉 教研室主任
师树青 基教科科长 廉鹏华 高考科科长 杨 健 中考科科长
成 员： 市教育局教研室、基教科、高考科、中考科全体成员。 领导小组主要负责中小学教育质量提升工程的组织领导、具体工
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作方案的制定、对各有关学校的教学质量进行评估、督导检查、阶段验收和评比表彰等工作。领导小组办公室设在市教育局，总体负责工程各项相关工作的落实和协调。
各县（市、区）、各中小学校也要相应成立以局长、校长为组长的教学质量提升工程领导小组，加强对本县区、本学校教育教学质量提升工程工作的领导。要认真传达市教育局制定的质量提升工程方案精神，要让每一位教师都了解方案的基本要求。要结合本地、本校实际，制定具体实施方案，落实责任，统一安排，制定切合实际的工作措施，确保各项工作落到实处。
2.建立齐抓共管的教学管理机制。市教育局将以教育教学为中心开展工作，制定政策，进一步加强和完善机关干部和教研员联系学校制度，推进教育教学工作。市教育局要以质量提升工程为突破口，推进教育改革和教学质量的提高。要经常组织教研员深入学校，帮助学校制订工作方案，修订和完善各项教学常规；通过听课调研、学科教研、网上教研、教学质量监控与评价等途径，对学校的成功经验和有效做法进行总结和推广,对发现的问题和不足提出改进的意见和措施。
各县区、各学校要建立以局长、校长为第一责任人的教育教学质量提升工作机制。校长要强化教学工作第一责任人意识，把主要精力放在教学上，建立学校领导，特别是学校一把手深入教学一线，和教师一起在实践中研究的制度，将课堂教学、校本教研、校本研修、教育科研等工作有机地整合起来，统筹兼顾。让教师在乐学、乐研、乐教中获得职业的成就感和幸福感。
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