编码：TGRG（R）－028－2009 修改码：A/0 第 1 页 共 12 页 太原钢铁（集团）有限公司 新入职大学生管理办法
第一章 总 则
第一条 为加强太原钢铁（集团）有限公司【以下简称（集团）公司】新入职大学生管理，完善人才培养体系，形成优胜劣汰的用人机制，结合（集团）公司实际，特制定本办法。
第二条 新入职大学生包括博士生、硕士生、本科生、专科生，其中本科生含获得双学士学位的本科毕业生。
第三条 新入职大学生管理遵循“支撑战略、持续培养、科学配置、合理使用、有效评价”相结合的原则。
第四条 新入职大学生首次合同期含试用期、见习期。 （一）首次合同期：指新入职大学生第一次劳动合同的签订期限。按照《太原钢铁（集团）有限公司劳动合同管理办法实施细则》规定，专科生、本科生首次合同期为3年，硕士生首次合同期为5年，博士生首次合同期为5年或5年以上固定期限。
（二）试用期：指新入职大学生在签订劳动合同时的起始日起六个月。
（三）见习期：指新入职大学生在签订劳动合同时的起始日起一年，含试用期。其中，博士生不设见习期。
第五条（集团）公司对专升本、三本、二本非主专业引进大学生在培养、配置、待遇方面和专科生归为一类进行管理。
第六条 自愿占用学历要求低于本人学历的招聘名额引进的大学生，按照所占用名额对应的学历进行岗位配置、落实相关待遇。涉及其它专业管理方面的有关事项按专业管理规定执行。
编制：郭亚武 审核：尹德 批准：胡玉亭
编码：TGRG（R）－028－2009 修改码：A/0 第 2 页 共 12 页 第七条 本办法适用于（集团）公司所属各管理部门、业务部门、二级单位及子（分）公司的新入职大学生的管理。外埠子公司可参照执行。
第二章 管理职责
第八条 人力资源部
（一）对各单位新入职大学生管理工作进行指导、监督、评价； （二）统筹协调跨单位多岗位认知； （三）办理专科生、本科生转正事宜。 第九条 教培中心
（一）根据公司培训纲要，组织实施新入职大学生公司级入职培训、专业研修等；
（二）设计策划课程，编制《新入职大学生培训教材》； （三）对所实施培训项目的效果进行评价。 第十条 人民武装部
组织实施新入职大学生军事训练并制定考评细则、进行考评。 第十一条 各单位
（一）新入职大学生首次合同期内的管理、评价；
（二）组织实施岗位认知及技能提升培训，制订各阶段培养计划、考核标准，对新入职大学生进行针对性培养；
（三）检查导师对新入职大学生辅导、培养情况，并纳入绩效考核；
（四）组织建立本单位答辩评审委员会，对专科生、本科生进行转正答辩评审；
（五）对符合转正条件的专科生、本科生向人力资源部申请办
编码：TGRG（R）－028－2009 修改码：A/0 第 3 页 共 12 页 理转正。
第三章 培 养
第十二条 “三年四模块”培养模式
（集团）公司统一按照 “三年四模块”成长计划对新入职大学生进行培养，即入职培训模块（一周）、军事训练模块（两周）、岗位认知模块（一年）、技能提升模块（两年），使新入职大学生快速成为职业人。
序号 模块 内容 目标要求 方式 时间 阶段 企业文化 入职培训 厂史厂情 1 生产工艺 公司级安全教育 规章制度等 组织纪律 2 军事 训练 军事科目 敬业精神 安全教育（厂、岗位 岗位应知应会 认知 工具与方法 岗位技能培训 专业研修 技能实践 项目参与等 熟悉公司的发展历史、企业文化、工艺流程及安全知识，使大学生尽快熟悉、融入（集团）公司。 公司 集中组织 培训 培养团队协作精神和吃苦耐劳的作风，增强执行力。 掌握岗位安全技能和岗到岗位要求。 了解岗位要求、熟悉与岗位相关的生产工艺流程，掌握岗位专业技能。 快速提升解决实际问题的能力及综合素质。 五个月左各单位组织培训 两年 左右 见习期满至首次合同期内 右 六个月 试用期满至见习期 两周 试用期 一周 作业区、班组） 位应知应会知识，基本达3 4 技能 提升 第十三条 培养方法 （一）导师制
编码：TGRG（R）－028－2009 修改码：A/0 第 4 页 共 12 页 见习期内，各单位对于新入职大学生培养采取导师制。导师由工作业绩突出、品德好、有责任心、具有中级以上职称或高级工及以上职业资格者、“515人才”或公司级以上劳模等优秀职工担任。新入职大学生导师根据单位培养计划，履行对新入职大学生培养的辅导责任。
根据岗位要求，各单位可采用“一对一”或“一对多”辅导的形式进行岗位技能的实践培养；由各单位对培养情况制定考评标准并进行考评，并将考评结果纳入对导师的绩效考核。
（二）多岗位认知
多岗位认知指在岗位认知培养阶段，各单位为使新入职大学生尽快熟悉工作业务流程，掌握岗位技能，根据本单位实际需求制订计划，在本单位内部或跨单位进行多岗位实践学习的培养方式。
1、单位内部多岗位认知
硕士生、本科生在见习期内根据单位实际需要在本单位内部主要工序（科室）进行多岗位认知；专科生原则上在见习期内不进行单位内部多岗位认知。
2、跨单位多岗位认知
各单位根据实际需求或培养计划填写《跨单位多岗位认知申请表》（见附表一），向人力资源部提出申请，由人力资源部统筹安排。
单位多岗位认知期间人事关系仍在原单位，所跨单位负责管理（劳动纪律管理、安全管理等）与评价，并将结果反馈原单位，由原单位进行考核。
根据不同专业、不同岗位的特点和今后的培养使用方向，可以分阶段安排不同的岗位进行认知，每个阶段要有具体的岗位认知计
编码：TGRG（R）－028－2009 修改码：A/0 第 5 页 共 12 页 划和要求。
（三）技能提升实战
各单位在新入职大学生定岗后通过问题驱动、技术引导、项目参与、专业研修等方式开展实战培训，提升技能。
1、问题驱动方式：
策划培训项目，根据生产现场存在问题，采取案例化模式，围绕产品质量、工艺操作、设备维护等，开展产学结合的岗位技能深化培训；
2、技术引导方式：
跟踪新技术，设计培训项目，开展提升新入职大学生综合素质与实践能力的拓展培训，达到新入职大学生在能胜任岗位要求的基础上，更加着重提升工序协同、技术合作和开拓创新的能力；
3、项目参与方式：
根据新入职大学生专业及工作业绩，提供参与课题攻关或项目研发的机会，同时本人也可申请加入项目小组并填写《新入职大学生参加课题（项目）小组申请表》（见附表七）；课题或项目结束后，由所在单位或项目组填写《新入职大学生课题（项目）小组工作业绩反馈表》（见附表八），纳入首次合同期综合评价，并在本单位存档；
4、专业研修方式：
各单位和教培中心合作开展专业研修，通过聘请内外部技术专家、知名院校教授等围绕现场生产实际开展系统化培训。
第四章 配 置
第十四条 配置原则