教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、复习歌曲 三、新课教学 1、导入 从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音乐上引导学生感受乐器的“古风”，可设问：你认为乐器中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？ 2、认识古琴：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。 四、欣赏 1、初听乐曲，感受古琴曲的意境。可让学生边听边闭上眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 2、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境， 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 5分钟 20分钟 二次备课备注 演唱歌曲 课前训练 学生思考然引出课题， 后回答 了解 初听 做动作 了解古琴 感受旋律的 “安静悠远” 朗读古诗《关 在默诵时教师可借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 3、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，山月》，谈谈让学生谈一 这首诗所表谈自己的感 现的情景和受 情感。 谈一谈 再次体验古 琴的魅力 5分钟 5分钟 进行配乐诗朗诵， 体会古代文人的气 质与情感。 五、小结 孩子们，我们今天认识了中国古老的 乐器--古琴，并感受到了古琴独特的配乐朗诵 音色特点，今天真是收获颇丰啊！希望同学们喜欢我们的古典音乐。 板 书 设 计 教 学 反 思 《关山月》 古琴：七弦，左手按弦 右手弹奏
人音 版第 12 册《 古风新韵 》第 3课时
学科 音乐 六授课年级 年教师 级 授课40分 课型 唱歌课 时间 教育 理 念 有感情的演唱歌曲，感知词的声调和旋律的音调之间的关系。 教材分析：本首乐曲曲虽短小，主要让让学生感受和体会作品所表现的意 境。 教 学 分 析 学生分析：这首歌曲短小却歌唱起来朗朗上口，学生们乐于接受并喜爱。 教法与学法：通过聆听与学唱，让学生在感受歌曲所要表达的情感。 情感态度价值观：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 预 设 目 标 知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 技能目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 教 学 引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 重 点 教 学 歌曲字头的“软”表达 难 点 教 学 用 具 钢琴 多媒体 教学光盘 准 备 教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。2、U母音及带a母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、歌曲学习与演唱————《花非花》 1、作品简析： 白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 5分钟 20分钟 二次备课备注 体验头腔共 鸣和声音靠 前的感觉， 使其获得声课前训练 音的高位置 按要求做练 习 体会歌曲的 背景 疾苦。公元800年考了解歌曲的中进士，以后做过一些小官，但因直言敢词作者 谏被贬。后又任杭 州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居 洛阳，文彩精致的大 作，显示了诗人卓越 的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙 （今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。用“WU”哼唱旋律边唱边画旋律线，感受旋律的线条美。 2、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。 3、学唱歌曲，表现歌曲的意境。 4、根据教学提示的要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或设计小组演唱等多 了解歌曲曲 作者 有情感的呤 诵歌词，体让学生谈一 会词曲音调谈自己的感 的紧密结受