西师版五年级下册《用字母表示数》教学设计
教学内容：教材73-74页例1、例2及课堂活动. 教学目标：
知识与技能：使学生知道用字母可以表示数，并理解和掌握用字
母表示数的方法。
过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学
习方法，渗透求未知数的思想。
情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的
积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用，理解和掌握用字母
表示数的方法。
教学难点：在具体情境中用字母表示数量关系。 教学过程：
环节一、创设情境，引入新课
1、 课件出示 M、KFC、扑克牌J、Q、K，车牌 川C77777，
CCTV。
2、 你们知道它们都代表了什么吗？
3、 想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？ 4、 谈话揭示并板书课题：《用字母表示数》 环节二、编读儿歌，初感新知
1、用字母表示数
师：课件出示猜谜：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴”，你能猜出它是谁吗？（青蛙）
根据谜底读儿歌，课件出示《数青蛙》前半部分，让学生一起读。 师：同学们为什么不继续读啊，因为读不完，那能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌。学生畅所欲言。
师：刚才同学们都是用文字表述的，既然这是数学课堂，那么有没有一种用数学语言来表示的呢？
师：看来方法挺多的。当我们不知道有几只青蛙的时候，不能用具体的数表示青蛙的只数时，在数学上一般可以用字母来表示任意数，如果用字母x表示青蛙的只数，那就是x只青蛙多少张嘴呢？
（出示）x只青蛙x张嘴 。
师：为什么青蛙嘴的张数也用字母x来表示呢？
生：因为1只青蛙就有一张嘴，青蛙的只数和嘴的张数是一样的。 师：对了，在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。（出示：在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。） 师：你觉得这里的x可以是哪些数？
师：对这里的x可以表示我们通常所说的自然数。（板书：数）如果x等于1就是1只青蛙1张嘴，如果x等于42就是42只青蛙42张嘴，如果x等于900，那就是…..
师：同学们用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表