16.【C】P277解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体、注意调动他们学习主动性，引导他们独立思考，积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
17.【D】P295解析：概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略两种，其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。
18.【C】解析：美国教育心理学家加涅把问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段。
19.【A】P346解析：整体性要求素质教育必须整体化，即素质教育是教育全员性与全面性的统一。必须面向全体学生、抓好每一个学生素质的全面发展。
20.【B】P344解析：道德素质是调节个人的行为，处理个人与他人和个人与社会的关系所必需的，是学生成长为一个合格的现代公民最重要的条件，是学会做人的根本。
二、多项选择题
21.【ABE】P81解析教师知识结构有通晓所教的学科和专业，具有比较广泛的基础文化知识，掌握教育科学理论，懂得教育规律等三个组成部分。
22.【ABC】P237解析：概念1中小学的课程表现形式有教学设计、教学大纲、教材。
23.【ABCE】P131解析：学生的本质属性包括一、学生是人、二、学生是发展中的人、三、学生是一个完整的人。四、学生是以学习为主要任务的人。
24.【ABCD】P322解析：动作技能的形成要经历定向、分解、定位、和熟练四个阶段。
25.【ABCE】P251解析教学设计的三大要素：1.我们期望学生学习什么内容<教学目标>、2.为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习<教学策略、教学媒体>、3.在进行这中学习时、我们如何及时获取反馈信息<教学评价>。
三、名词解释题
26.情境教学法：是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的方法。
27.严格要求与尊重学生相结合原则：是指德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
28.教育学：研究教育实施和教育问题，解释教育规律的科学。 29.活动课程：侧重学生直接经验的课程。
30.道德行为：是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。
四、简答题
31.答P310：首先，有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。其次，以课为单位进行教学比较科学。其三，便于系统的传授各科知识。其四，能够充分发挥教师的主导作用。
32.答P187：家长职业类别、家长文化程度、家庭经济状况、家庭结构完整性、家庭的气氛、家长对子女的期望。
33.答P333：(1)学习方法指导要有整体观，(2)把学习方法指导的研究与研究学生结合起来，(3)激发学生学习的自觉性、主动性，(4)学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。
34.答P235a.重视课程内容的理论化和综合化;b.强调知识的系统化和结构化;C.重视智力开发与学习能力的培养和个性的发展;d.重视个别差异;e.加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育;￡重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。
35.答Plll首先表现在因材施教上，其次也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。再次教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也是创造性的表现。
五、论述题
36.答P354道德认知：即道德观念.指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事做出善恶是非的判断。
(1)道德知识的掌握。道德概念是社会道德现象的本质特征的反映。 (2)道德评价能力的发展的过程：①从他律到自律;②从客观的效果到内在的动机;③从他人到自己;@1从片面到全面。
37.答P268答：发展具有三方面的含义：①指身体方面的发展;②指智力方面的发展;③指非认知心理因素的发展。进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。(1)教学受制于学生的发展水平;(2)教学与发展可以相互促进。