附件3：
四川省高等教育人才培养质量和教学改革
项目名称：省属师范院校思想政治教育专业项目主持人：工作单位：××××××××通信地址：××××××××邮政编码：××××××××电 话：××××××××申请日期：××××××××项目申请书
实践技能训练改革与探索
四川省教育厅 2009年印刷
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×××
名 称 起止年月 项目 姓 名 省属师范院校思想政治教育专业实践技能训练改革与探索 ××× 年 9 月至 ××× 年 6 月 ××× ×× 时间 课程名称 《中国革命史》 《中国革命史》 《毛泽东思想概论》 性别 × 出生年月 现任职务 ××× ××× 所在单位 政法学院 政法学院 政治与行政学院 技术职称 授课对象 本科生 本科生 本科生 本科生 研究生 研究生 学时 68 68 68 2004.9-2005.1 主要 教学 工作 简历 2005.9-2006.1 2005.2-2005.7 2006.9-2007.1 《毛泽东思想研究专题》 51 政治与行政学院 项目主持人 主要教学研究工作简历 2007.9-2008.1 《邓小平理论专题研究》 51 政治与行政学院 时间 项目名称 突出爱国主义教育 项目来源 主要鉴定意见 获奖情况 1997年获四川省1993年 在中国革命史教学中的主导地位 《毛泽东思想概校级 优 人民政府优秀教学成果二等奖 2001年 获四川1997年 论》教学改革探索与实践 高等师范院校政教校级 优 省人民政府优秀教学成果三等奖 2005年 专业《思想政治教育学》课程教学改革研究与实践 四川省教育厅 良 2009年获校教学成果二等奖 2
姓名 年专业技龄 术职称 54 教授 职务 工作单位 主要教学科研领域 马克思主义哲学、 项目中的分工 实训方案制定者 签章 任中平 ××× 项目组主要成员 院长 ××× ××× ××× ××× ××× ××× ××× 40 教授 副院长 教研室主任 副书记 政治经济学 实训方案制定与执行者 毛泽东思想概论、 中学政治课教学论 实训方案制定与执行者 实训方案制定与执行者 58 教授 46 副教授 1）现状 思想政治教育专业应该培养什么样的学生，是不少省属师范院校在教学改革中探索的课题，在这些探索中，多数是从课程改革、课堂教学改革、教材建设以及人才培养模式的角度展开。在教育部提出“质量工程”建设目标后，如何结合质量工程建设和本省的中学教改实际，探索出适应新的时代条件需要的学生，尤其是从实践技能训练的视角探讨如何开展技能实训、建立操作性强的实训方案、设定学生自我实训目标 1、国内并有效地贯穿在课内、课外教学实践中，这方面的改革和探索急需加强，这正是本项外同类工作现改革要探讨的问题，这是一个以实践性和操作性为主旨而非理论研究为主的项目。 2） 目的与意义 （1）有助于推动思想政治教育专业学生实训活动的开展，提高学生的专业技能。技能——教师教育技能、社会调查研究的技能、写作技能。通过对技能实训的教改探索，形成实用型技能训练方案，有助于本专业学生技能训练的开展。 （2）通过改革探索具有普遍意义的本专业技能训练模式，供省属师范院校相近专可能从事教育管理或在基层政府从事管理工作，本项目涉及有综合的技能训练内容，以是学生适应多领域工作的需要。这种改革思路可供地方院校借用。 （3）适应地方中小学教育发展对高等师范专业人才的需要，更好地为基础教育服务。四川是一个西部农业大省，基础教育和基层社会需要大量的实用型人才，尤其需要动口、动手能力强的技能型人才，但现有的学院式教学的毕业生难以适应四川经济社会发展对人才的需要，而专业知识与实用技能结合的人才培养模式顺应了地方经济社会发展的需要。 状及研师范专业的学生不仅要有扎实的专业基础知识，优良的教师素养，还需要有很强的专业究目的、意义（限业采用。省属师范院校“思想政治教育”专业的毕业生，既有可能从事中学教学，也有350字以内） 3
2、本项目的改革研究目标、主要内容、要解决的关键问题和特色。 1）目标：（1）通过“思想政治教育”专业实践技能训练方案的实施，探索并形成省属师范院校“思想政治教育”专业实践技能训练的有效模式；（2）通过加强实训环节，力争培养“两会两能”的实用型人才（“两会”——会讲课、会写调研报告或学术论文；“两能——能做管理工作、能开展社会调查”）；（3）以实践技能训练倒逼课堂教学和培养模式改革，探寻新的专业人才培养模式。 2）主要内容： 由于本课题是一个以实践性和操作性为主旨的项目，所以其主要内容乃是“做什么”和“怎么做”的问题。 （1）改革课程体系，增设实践课程，实现课内实训，为课外实训做好准备。在专业平台板块中，专门开设“社会调查方法”课程，同时开设“调查与调查报告写作”专题讲座，学生以调查报告和学年论文作为课程结业的要求；在实践课程和教师教育课程板块，开设了“中学政治课教材分析”、“说课评课专题”、“课堂教学设计”、“班主任工作方案设计”课程，在课堂内的实现技能训练。 （2）与课内实训相衔接，制定系统的课外实训方案，强化多元技能训练。针对本专业学生，制定了实践技能训练方案，以第二课堂、社团活动、社会调查和教育见习实习为平台，既强调学生教师技能的实训——会说、会讲、会教、会做（题），又进行社会调查能力的训练，通过以调查报告为内容的学年论文写作和暑期社会实践，让学生能进行专题调访并写成调查报告，还开展初步的科研能力训练。 （3）实行分散训练与集中训练相结合，具体落实各个学期和学年实训计划。在一年级主要强化师范技能实训，并通过以小组、班级为单元的朗诵、演讲、辩论和三笔字比赛来落实。二年级以参加社会调查、担任辅助班主任和教学见习为平台，训练学生独立进行课题调查和写作调查报告的能力，并能进行班主任工作方案的初步设计。三年级以学院 “大学生创新论坛”的课题申报和征文比赛为基础，训练学生初步的科研能力；以校内试教为契机，训练学生的课堂教学能力；以高考试题练习训练学生“做题”的能力。四年级结合教育实习和毕业论文写作，进一步强化“讲”和“写”的训练。整个实训计划学生既能实现分散的自我训练，如朗诵、演讲、三笔字、社会调查和论文写作，也有集中训练，如辩论赛、调查报告评比、论文比赛、班主任工作方案评比和课堂教学竞赛等。 （详见“思想政治教育专业实践教学体系结构图”和“思想政治教育专业实践技能训练方案”） 3）项目要解决的主要问题：着重解决过去长期以来的传统培养方式片面重视书本知识而忽视能力培养的弊端，以及毕业生“高分低能”而难以适应中小学教育实际要求的问题，通过把质量工程建设、课程设置改革、课堂教学改革的理念落到实处，搭建实用性强、可操作的实训平台，把外在的实践技能训练压力转化为学生的内在要求，并完成由集中实训为主导向分散自我实训为根本的转变，形成成熟的多元实践技能训练模式，并具有一定的普遍价值和可推广性。 4）项目的主要特色：（1）以质量工程建设为契机，以实践技能训练作为教学内容、教材和教学方法改革的落脚点，以实践来反向推动教育教学理念的改革；（2）以完善的实践技能训练结构体系和实训方案为依托，让技能训练可操作、可移植；（3）实践技能训练成为人才培养方案的内容，培养本专业学生的“两会两能”技能，实现人才培养模式的变革。 4 3、本项目改革研究的技术路线和总体安排。 1）项目改革研究的技术路线 首先，把课程设置改革、课堂教学改革和实践技能训练有机结合起来，形成系统的多元技能训练方案；其次，通过自我训练和集体训练相融合的平台，形成学生自我训练为主导的机制；再次，建立实践技能的考察评价指标，让本专业学生的“两会两能”变得可以检验。 2）项目改革研究的总体安排 （1）2009年9月－2009年12月：进一步完善实训方案，并在学生中宣传发动。 （2）2010年1月－2011年12月：在本专业四个年级分阶段完成第一轮的技能实训，并进行总结反思。 （3）2012年2月－2012年6月：汇总实训成果，撰写总结材料，准备结题。 4、本项目改革研究预期成果形式和推广范围。 1）项目预期成果形式： （1）形成“思想政治教育”专业实践技能训练方案，并使之成为人才培养方案的重要内容，在本专业长期推广；（2）总结实训成果形成研究报告和论文；（3）汇总学生技能实训的成果——出版调研报告集、创新论坛论文集、师范技能比赛成果展。 2）项目研究推广形式： 将实践技能训练的方案运用于我校思想政治教育专业，成熟后向外推介，以对省属师范院校相近专业实践技能训练产生借鉴作用。 5