3．情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文是中国哲学思想的源头，也是中国国民性格的源头。培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 （二）各课基本内容
《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合，
语言生动形象，体现的高超的说话技艺。
《孟子·二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，
“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。
《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾弃；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。
《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天
性，做一个纯洁正直的人。
《庄子·寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生
和大智彻悟的人生观和价值观。 （三）单元教学要求
学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。 （四）综合性学习
内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。
形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，达到古为今用的效果。
目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。
第六单元：以古代生活为主题（古诗文）
（一）达成目标
1．知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。 2．过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律。 3．情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。 （二）各课基本内容
《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱
国战胜强国的必要条件。
《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强
兵之本。
《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。 《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛
苦和求而得之的喜悦心情。
《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 （三）单元教学要求
整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。 （四）综合性学习
内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。
形式：诵读课文，通过归纳整理，牢固文言基础，充实阅读理解文言能力。
目标：以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。 二、阅读教学建议
1．文学作品重在以情动人。“情”必须由学生自己阅读和感受、体验、感悟、生发，唯
有多读才能生成。
2．培养阅读兴趣是关键。阅读时要课内外结合，单篇和整本结合，各种文学体裁和文学
相关的著作结合，中外作品结合等。
3．养成良好习惯是基础。一旦养成良好阅读习惯，如文摘、写读书笔记，勤查工具书等，
都会形成阅读欲望，进入阅读更高境界。 三、综合性学习教学建议
1．把综合性学习和写作、口语交际整合起来。一般由每单元的课文内容生发、拓展来的，
每项活动作灵活安排，必须突出语文性。
2．综合性学习可与语文后“研讨与练习”结合起来，可把仿写、改写或说话练习穿插进
行。