5600000000= 40900000000= 3、自学例8
（1）不是整“万”数，改写成用“万”做单位，个级数怎样处理？
（2）怎样把一个不是整“亿”数，改写成用“亿”作单位？
二、合作探究： 小组讨论并交流
（1）怎样把一个数改写成用“万”作单位？位数不足怎么办？ （2）怎样把一个数改写成用“亿”作单位？位数不足怎么办？ 三、课堂检测：
1、把下面各数改写成用“万”作单位的数
679000= 4600= 50700000= 800004= 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数
7600000000= 2780000000= 478685000= 1234567000= 四、拓展延伸：
（1）把下面个数按照从大到小的顺序排列
10.1万 0.03亿 3010000 11000 1010000
（2）9.9674保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两两位小数是（五年级数学
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），
1.497保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），
（3）有一个三位小数精确到三位数是4.80，这个三位数最大是多少？最小呢？
五、感悟收获：
通过本节课的学习，你有什么收获？
苏教版五年级数学上册导学案 求小数的近似数导学案
年级：五年级数学 单元：三 课型：新授课 主备人：杨霞子 审核人：卢宗峰
教学目标：
1、理解并掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，理解精确度的意义。2、激发兴趣，培养学生的数感和数学意识。
重点难点：
重点：会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 难点：理解精确度的意义。
教学过程：
一、自主学习 1、1.496亿千米
（1）保留一位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ （2）保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？
1.5是精确到（ ）的近似数，1.50是精确到（ ）的近似数，（ ）比（更精确。
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）
近似数1.50后面的0能去掉吗？为什么？ 2、填空：
保留整数表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位；------------。 二、合作探究：
小组讨论并交流：1、怎样求小数的近似数？
三、课堂检测：
1、省略“万”后面的尾数求出近似数。 256070 36230000 2、省略“亿”后面的尾数求出近似数。 425000000 93470000 3、在（ ）填上适当的数字。 （1）70（）650≈70万 （2）5（）432≈ 6万 (3)8( )0000000≈ 8亿 （4）8（）0000000≈9亿
四、拓展延伸：
1、有一个两位数精确到十分位是4.8，这个两位数最大是多少？最小呢？
2、在（ ）填=或≈。 3、
324000（ ）32.4万 4090000000（ ）41亿
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324000（ ）32万 4090000000（ ）40.9亿
五、感悟收获：
你有哪些收获？患有什么疑问？
苏教版五年级数学上册导学案
第四单元 课题：小数的加法和减法（一） 课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人：
学习内容：五年级上册第48页的例1、及相应的题。 学习目标：1、探索小数加、减法计算方法的过程；
2、初步掌握小数加、减法的计算方法。 重难点：小数加、减法的计算方法。 学习过程： 一、自主学习
1、复习
在下面○里填上“>”、“<”或“=”。
2.3○3.2 0.68○0.86 2.4○2.399 0.09○0.1 0.6○0.600 8.4万○8400 2、预习
用竖式计算下面各题。
0.7+0.3 0.65－0.25 6＋3.4
1.6－0.4 4.5＋0.5 0.82－0.42
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二、合作探究
1、小明到商店买了一枝1.5元的水彩笔和1元的橡皮一块，他共花了多少元？
2、讨论例1
（1）观察例图，小明和小丽各买的是什么商品？价格各是多少元？
（2）如何求小明和小丽一共用了多少元？
（3）怎样用竖式计算小数加、减法？
（4）计算小数减法时，被减数的位数少于减数时应该怎么办？
三、课堂检测
1、第48页的“试一试” 小明和小芳一共要用多少元？小芳比小明少用多少元？思考：通过计算，您发现小数加、减法与整数加、减法有怎样的联系？
2、 9.3 13.8 + 6.98 --8.3
——— ----------------
7.56 24 -- 4.56 +9.9 ---------- ----------
3、用竖式计算。
8.65-6.13 0.99+1.1 5.36-0.46 1.23+5.69
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