（一）概念部分：
科学：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，还是产生知识体系的认识活动，又是一种“社会建制”即一项社会化事业。
机遇：机遇就是契机、时机或机会，通常被理解为有利的条件和环境 比较分类
灵感：灵感通常是指突然出现的一种具有创新性认识内容的模糊观念，它之所以令人感到神秘，主要是
因为它的出现不是事先就意料到的，而是突然到来的。
假说：即指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自
然现象及其规律性提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释
分析综合：分析是把客观对象的整体分解为相对独立的部分、要素、方面、环节、过程片段来进行认识的思维方法；综合是在分析的基础上把客观对象的各部分、要素、方面、环节、过程片段在思维中联接起来，形成对客观对象整体认识的思维方法。
科学划界：是一个在科学哲学的历史发展中非常重要的问题。所谓科学划界就是为科学划定一个边界，从而把科学与其他知识形式区分开来
科学概念：科学概念是对事物本质属性的放映，是通过判断、推理来表达事物一般关系、基本规律的基本单元，是科学思维的“细胞”。
科学解释
科学理论：科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律的相对正确的认识，
是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。
科学问题：科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下发现的关于科学认识和科学 实践中需要解决而尚未解决的矛盾。它具有历史性、指向性和可解性的特点。
科研选题：科研选题就是从战略上选择科学研究的主攻方向、确定研究课题的过程和方法。 科学事实 ：科学事实就是对经验到的客观事件作出的个别、真实、精确而系统的描述。 直接观察：指凭借人们的感官直接对研究对象进行观察 间接观察：指借助仪器设备对研究对象进行观察。
定性观察：指对研究对象进行性质和特征方面的观察。 定量观察：指对研究对象进行物质的组成和含量方面的观察。
科学抽象：科学抽象是对同类事物共同本质或客观世界的一般关系进行概括的认知过程和思维方法。 科学假说：科学假说就是根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律性作出一种假定性的推测和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。
思想模型：思想模型”是抽象思维与形象思维的统一，它可以借助物质模型和用文字、符号、图表等表达。建立“思想模型”的过程就是对事物认识、深化和高度抽象的过程
类比方法：类比方法是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一，推断它们在其他方面可能类似或同
一的逻辑思维方法，逻辑学上又叫类比推理。
移植方法
归纳方法：归纳是从个别事实中推演出一般原理的逻辑思维方法，逻辑学上又叫归纳推理，它有推理的前提与结论两部分构成。
演绎方法：演绎是从一般原理推出个别结论的思维方法，在形式逻辑上，其主要形式是以大前提、小前提和结论三个判断构成的所谓“三段论”。 直觉思维：直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。
形象思维：形象思维是在形象地放映客体的具体形状或姿态的感性认识的基础上，通过意象、联想和
想象来揭示对象的本质及其规律的思维形式。
信息方法：所谓信息方法,就是运用信息的观点,把系统的运动过程看作信息传递和信息转换的过程,通
过对信息流程的分析和处理,获得对某一复杂系统运动过程的规律性认识的一种研究方法.
控制方法 科学推论
系统科学：系统科学是分析与综合渗透的研究方法，包括物理学、化学、生物学、心理学、社会学和医学、工程等领域的系统方法、原理和技术等研究。
黑箱方法：黑箱又叫黑箱系统，是指内部要素和结构尚不清楚的系统。黑箱方法简言之就是通过探索系
统功能而推测其结构的方法，即着重考察黑系统的输入和输出的因果联系和运动规律。
判决性实验：是科学实验的一种基本类型一般指能决定性地判决相互对立的两个假说或理论中的
一个为“真”而另一个为“假”的实验。它在一定历史条件下对相互竞争的理论有相对的、暂时的、局部的判决作用，但是最终的、一劳永逸地宣布证实一个理论而否认另一个理论的判决性实验并不存在。
科 学 史：科学史”（History of Science）这个词跟“历史”(History)一样有两个层次的意思，第一
层次指的是对过去实际发生的事情的述说，第二层次则是指对这种述说背后起支配作用的观念进行反思和解释，后者有时也称“史学”或“编史学”（Historiography）、“科学史学”或“科学编史学”（Historiography of Science）。
非逻辑思维 科学观察方法
系统分析方法：系统分析方法是指把要解决的问题作为一个系统，对系统要素进行综合分析，找出解
决问题的可行方案的咨询方法。
功能模拟方法
（二）判断题
1. 按照科学问题的定义，“脚气病的病因是什么”这样的问题严格来说不能作为科学问题。
2. 科学事实就是排除了任何主观因素的客观事实。
错误。我们都知道爱因斯坦的相对论是正确的，但它也是建立在一系列的假设基础之上的。而这种假设就是人主观设定的，至于它是否客观，现在还不知道。
3. 在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。
错误：我个人认为“观察领域和准头脑是不划等号的”笼统的说观察领域也很广泛的，它所要求的人也是多种多样的，小到宏观的大到微观的，正所谓任何事情都有双面性，有运动的又静止的。
4. 逻辑思维必须遵守固定的逻辑规则，所以不含任何创造性。
正确。逻辑本身没有创造性，有创造性的不是逻辑，而是对现实的认识和理解。
（三）思考题
1. 试比较科学在古代、近代和现代不同历史时期的发展特点。
2. 科学哲学关于科学发展模式有哪些主要观点？如何对它们进行评价？
20世纪关于科学理论发展的三种模式，它们代表了三种不同的科学理论发展观，即：累积式发展观、否证式发展观与社会历史观。
3. 试评述不同科学哲学学派的划界标准。
4. 试比较批判理性主义和历史主义关于科学理论的评价模式。 5. 试阐释科学哲学不同学派对科学的合理性标准的规定。 6. “观察渗透理论”给我们有哪些认识论上的启示？
7. 如何理解“科学问题是科学研究的逻辑起点”？
8. “有人说科学认识始于问题，有人说科学认识起源于观察”，试评述这两种说法。 9. 如何理解“科学事实”的客观性？
10. 简述科学实验方法的特点。
实验方法是实验者根据科研课题的目的要求，运用一定的物质手段（科学仪器和设备），在人为控制或模拟客观条件的情况下，通过变革认知对象，获得科学事实的方法。
其最基本特点是它能在人为控制的条件下变革认知对象。具体特点包括：①可以简化和纯化研究对象②可以强化和激化研究对象，在极端的条件下揭示对象的本质和规律③可以再现、加速、延缓或模拟研究对象④是一种经济可靠的认识和变革自然的方法。
11. 如何看待科学观察和实验中的机遇？