《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
寿阳县城西小学 蔡果兰
教学理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。 教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3．树立正确的审美观。 教学过程：
一、 复习导入新课
1、 这节课我们继续学习14课，板书课题《我应该感到自豪才对》 大家齐读课题。
师：我是谁？（小骆驼）假如有人问，谁应该感到自豪才对？课题该怎么读？（哪个字应该重读？指名读。）
师：假如又有人问，我应该感到怎样才对？课题又该怎么读？ （哪个字应该重读？＂自豪＂读重音，指名读，齐读）
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师：我该不该感到自豪？齐读课题。（重读“应该”）
过渡语：可见，同一句话在不同的语境中有着不同的读法。下面让我们一起走进这个故事。 二、精读课文 感悟语言
（一）体会小骆驼内心的委屈 引入：故事是这样发生的，（点击课件，书上插图）一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，遇见了小红马。小红马是怎样看待小骆驼的呢？ 1、请大家自由朗读课文的一、二自然段。 （生读）
2、(出示小红马的话) 指名读。你们明白了小红马的话吗？点击课件闪动“难看”（板书：难看）
小红马长得有多难看？谁具体说一说？指名答（闪动下面词语） （板书：脚掌——又大又厚 睫毛——双层 驼峰——肉疙瘩） 3、指导读小红马的话：
那小红马是以什么样的态度对小骆驼说的？（闪动“喷着响鼻”）不难看出，小红马分明是在——笑话小骆驼呢！这句话该用怎样的语气读？（嘲笑的语气）谁能用嘲笑的语气读读这句话？（指名读句子）评价：这位同学真会表演。
4、引导学生体会小骆驼受委屈的心情 小骆驼长得丑，这能怨它吗？
如果你是小骆驼，听到这样嘲讽的话，你心里会怎样？出示:受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这叫“委屈”。（板书： 委屈）
5、受了委屈，要学会向知心的人倾诉，及时调节自己的心情才对呀。这时小骆驼回家告诉了妈妈，想想它会怎么说呢？谁来扮演小骆驼，向妈妈诉说？（指名说）
6、骆驼妈妈看出了孩子的心思，可心疼了！妈妈又是怎么说的？（出示：妈妈的话）注意：要读出妈妈疼爱的语气。（齐读）
小结：妈妈不仅心疼孩子，它还有个决定，那就是带小骆驼去沙漠里走一趟。
（二）了解沙漠恶劣的环境
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1、你们了解沙漠吗？我们一起去看看。(出示沙漠图片 )
看了图片，你觉得沙漠是什么样的？（气候干燥 没有水源 不毛之地 寸草不生 风沙弥漫，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险） 2、接下来，我们就跟随骆驼母子俩一起去沙漠旅行吧！请大家默读第3 、 4 自然段，边读边用小圆圈画出描写与沙漠有关的词语。 3、（交流）指名说。（出示描写沙漠的词语 。）
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 风沙铺天盖地 4、你能读好这些词语？
（出示：小提示：读词语时，要将你体会到的意思表达出来，与他人共享。） （指名读、齐读）
5、读了这些词语，你有什么感觉？（沙漠里的环境非常恶劣）
6、过渡：同学们，沙漠里的环境这么恶劣可怕，骆驼能走过去吗？ （三）体会小骆驼的心理变化
1、请大家快速浏览课文3到5自然段。思考：小骆驼跟着妈妈在沙漠中走了一趟后，他的想法发生了怎样的变化？出示课件问题 2、（出示第5节）学生读后交流。（指名说）闪动“自豪”板书：自豪
3、那么，驼峰、脚掌、睫毛为什么让小骆驼这么自豪？它们在沙漠中到底发挥了怎样的作用呢？请大家自由朗读课文3、4自然段。用波浪线画出能表示驼峰、脚掌、睫毛作用的语句 。分别用一个词语来概括，写在句子的旁边。（出示驼峰、脚掌、睫毛图片） （四）感悟驼峰、脚掌、和眼毛的作用
好，我们一起来看一下，驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中到底发挥了怎样的作用呢？谁来说？（指名）
1 、集体交流，随机出示相关句子：
驼峰：
（出示图片及对话： 望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” ）
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▲ 读一读，体会小骆驼担心的心情。 你能读懂小骆驼的心情吗？（指名读）
沙漠无边无际，小骆驼和妈妈不停地走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?为什么？
是呀，沙漠无边无际，什么时候才能走出去？小骆驼最担心的是什么？（对，走这么远的路，需要耗费很多能量，饿了怎么办？）谁能读出小骆驼的担心呢？课件出示“担心”（指名读小骆驼的话。）评价：听起来确实令人担心。 ▲ 体会妈妈很自豪
那妈妈是怎么回答的？（齐读妈妈的话）
要是别的动物在沙漠里长途跋涉早就饿坏了，只有我们的骆驼家族能行，此时骆驼妈妈感到怎样，（出示：很自豪）谁能自豪的读读骆驼妈妈说的这句话？（指名读）评价：读的很棒，老师为你自豪。 ▲ 师生分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、妈妈的自豪） 下面我们分角色朗读这组对话，老师读旁白，男生读小骆驼的话，女生读妈妈的话。注意，读对话时，我们要把自己当成文中的人物，像他们一样地想，一样地说。分角色读文
▲ 小结过渡：涉世不深的小骆驼这才明白，凭借那难看的肉疙瘩，贮存足够的养料，（出示课件闪动词语：贮存养料、足够）可以减少饥饿。（板书：贮存养料）
过度：骆驼走出沙漠，还依靠什么？（指名）
脚掌：
（出示句子 ）妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
▲ 如果把这里的问号去掉，换个说法，意思不变，会吗？（指名说）出示陈述句。
▲ 读一读，比较一下， 这两个句子，哪一句更能把，脚陷进沙子里，很难拔出来的意思，强烈地表达出来？（出示课件：闪动词语:怎么拔
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得出来呢？）你能用朗读的方式把这种意思读出来吗？（语气强烈些）出示指名读、齐读
▲现在，小骆驼知道了又大又厚的脚掌在沙漠中行走,有什么作用？对，不会陷进沙子里。（板书：陷不进沙子） 看来，这脚掌可真是走过沙漠的一大功臣啊! 你知道这是为什么？（出示脚掌图并解释：因为脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。）
眼毛：
过渡：沙漠无边无际,而且天气也是说变就变。这不, 走着走着，耳边忽然传来什么？
(1)请大家闭上眼睛，仔细听！ ▲（放录音：呼呼的风声） 你感受到了当时的情景吗？描述一下。（指名说：沙子随着大风四处飞。睁不开眼睛）
（出示 ： 说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。） ▲ 风沙很大，来势很猛，（闪动词语“铺天盖地”）齐读第一句话。（很有气势，非常可怕）
▲ 这么大的风沙，要是小红马能前进吗？骆驼逃过了这一劫吗？齐读后两句。
▲ 在漫天的风沙中,一切都变得迷蒙,连眼睛都睁不开了.小骆驼的鼻孔和眼睛里却没进一点儿沙子.(点击:没进一点儿沙子)这是为什么呀? ▲ 看来,小骆驼那两层睫毛的作用还真不小呢，它可以----对，挡住风沙。（板书：挡住风沙）
2、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛有这么大的作用啊！指板书说（驼峰能贮存养料；宽大的脚掌不会陷进沙子；双层睫毛能挡住风沙）
3、怪不得小骆驼会自豪呢？现在请大家带着小骆驼和妈妈各自的心情，有感情地朗读 3 、 4 自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛
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