提问：分号前后的三个分句有什么相同之处，这是什么句？（排比句） （教师指导语：注意读出韵律美，读出排比句的气势。）
（2）每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
师：把麦穗儿比作了什么？你的脑海浮现了怎样的画面？
PPT：出示麦田图
这两个句子作者为我们呈现了一幅美丽的田园农景图，表现了乡村田间的农景美。
【板书6：景美】
第三部分：
师：同学们老师仿佛又听到了那欢快柔美的麦哨声，你呼我应，此起彼落。同学们你们再来吹一吹好吗？
生吹，师朗读最后一段。
师：文章太美了，让我们百读不厌。接下来，老师就把这么多美的句子作为礼物送给你们，你喜欢哪些就收哪些，把它们储存到自己的记忆仓库里。 ： 【设计意图】 小学语文教科书的主编崔峦曾说过：“阅读教学的过程，是学生潜心读书，获得个人体验与独特感受的过程。是学生、教师、文本对话，思维碰撞、情感交流的过程。”这一板块，我让学生“读其所喜，品其所好。” 用教师的“启”，达到学生的“发”，让学生充分发表自己的看法，并在教师的适当启发下，与文本进行深层次的对话。同时，语文味要通过朗读体现出来，我不忘指导学生的朗读，让学生在朗读中内化体验。 （四）课堂总结，拓展延伸
1、机动安排
学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？（教师用语：eg说得多好！其实，我们只要细细品味我们的生活，我们的生活就是这样丰富多彩，这样令人回味。）
2、作业超市：老师建议大家下课以后把自己最喜欢的句子摘抄下来；把文中的多音字找出来并根据不同的音进行组词。 【设计意图】： 让学生说说对乡村孩子的印象，利于提高学生的口语表达能力，开放性的提问有利于拓展他们的思维，培养学生的想象力；让学生摘抄喜欢的句子这一作业设计是
六、板书设计
24 麦哨
欢快 柔美 游戏乐 人美 生活乐 景美
【设计意图】： 板书是一节课的精髓，板书的作用就是辅助教学。我的板书设计力求简洁明了，能够突出课文重点，理清学生的思路，并且给予学生美的享受。