第五课时 动物的栖息地 教学目标：
1. 通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备；
2. 通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。 教学重点：会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。 教学难点：找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。 教学准备：
建立气息地需要材料的记录表格。 教学过程： 一、引入：
师：“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么？” 二、探究内容：
1. 交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。
（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。 （2）小组活动：区分哪些是生物，哪些是非生物。
（3）让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。 （4）让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。 2. 比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。 （1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？ （2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？
（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。 3. 为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。
（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。
（2）学生填写建立栖息地需要材料的记录表。 4. 了解科学家怎样观察动物。
（1）说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。 （2）介绍法布尔、珍妮?古德尔等科学家研究动物的事例。
6
（3）师：“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？从中我们能学习到什么？” 三、全课总结。 四、课后拓展。
准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。
教学后记：
第六课时 建立栖息地 教学目标：
1. 经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；
2. 通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣； 3. 学习观察动物行为的方法。 教学重点：会建立鱼和蚯蚓的栖息地。 教学难点：选择观察内容制订观察计划。 教学准备：
纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。 动物观察研究记录表。 教学过程： 一、引入：
师：“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为了满足动物的生活需求采取的措施？这些地方的动物生活得怎么样？动物健康、鱼虾产量高说明什么？动物不健康、鱼虾产量不高说明什么？” （我们要为动物建一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活。） 二、探究内容： 1. 建栖息地。
让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料？ 建好栖息地后，讨论以下问题： （1）怎样给本组的栖息地做上标记？ （2）栖息地放在哪里？
（3）怎样进行每天不间断的记录？
7
（4）怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地？ 2. 选择自己感兴趣的内容进行观察。
通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进一步明确建立动物栖息地目的。讨论： （1）你对哪一项观察内容感兴趣？ （2）你还准备选择教材提示
以外的什么内容进行观察？
（3）猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现？ 三、全课总结。 四、课后拓展。
继续观察本组建立的动物栖息地的变化。
教学后记：
第七课时 记录动物的特征 教学目标：
1. 学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征； 2. 学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物； 3. 学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。 教学重点：用图画记录动物的特征。
教学难点：学习像科学家那样用图画记录观察到的事实，用文字补充说明图画不容易表达的特征。 教学准备：
几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。 教学过程： 一、引入：
师：“我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢？让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实的。” 二、探究内容： 1. 看科学家的记录。
（1）向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不
8
容易表达的特征的方法。
（2）引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。 ?科学家运用图画记录了动物的什么特征？ ?科学家怎样运用图画记录动物的特征？ ?科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征？ ?科学家怎样运用文字补充说明动物的特征？ 2. 说说我们怎样学着科学家那样进行观察和记录。 指导学生看教材上的举例，着重说明什么是动物的特征。 三、全课总结。 四、课后拓展。 查找有关动物的资料。
教学后记：
第八课时 观察到了哪些特征 教学目标：
1. 能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征； 2. 能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。 教学重点： 会设计实验方法研究栖息地里动物对环境变化的反应。 教学难点： 观察到动物的特征。 教学准备： 动物特征记录表。 动物实验设计记录表。
闪光灯（或大功率白炽灯）、生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水。 教学过程： 一、引入：
师：“通过对动物的进一步观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物特征。” 二、探究内容：
1. 交流整理观察到的动物特征。 （1）交流各自在探究活动中的发现。
9
（2）按照教材中所列举的项目对观察中的发现进行整理。 （3）总结在观察活动中的发现。 2. 设计实验研究动物。
选择本组有兴趣研究的问题，设计实验。 3. 扩展。
讨论：气温降低了，我们会多穿衣服。这时，鱼和蚯蚓的行为会有什么变化？在什么温度条件下，它们开始发生变化？ 三、全课总结。 四、课后拓展。
继续观察栖息地的动物。
教学后记：
第九课时 “原来是相互关联的” 教学目标：
1. 通过比较鱼、蚯蚓和人的相同行为，整合前8课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的； 2. 增强环境保护的意识。
教学重点：了解动植物的身体结构与生活环境的关系。
教学难点：找出动物的形态、习性与它们生活环境相互关联的地方。 教学准备：
香蕉、松树、仙人掌叶的实物或图片；天鹅、白鹤的图片。 教学过程： 一、引入：
展示香蕉、松树、仙人掌的实物或图片。
师：“你们认识这些植物是什么植物吗？知道香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系吗？我们这节课来研究一下。” 二、探究内容：
1. 讨论香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。 （1）比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？ （2）香蕉、松树、仙人掌本来生长在什么地方？
10