四是优化资源配置。根据区域经济社会发展实际，结合人口分布及学龄人口变化趋势，优化中小学、幼儿园规划布局，满足群众就近入学（园）需求。统筹资源和力量，加大中小学（幼儿园）建设力度，重点加强配套建设，特别注重学校功能室提质提档，完善配套，拓展功能，全力保障教育优质均衡发展。
（三）紧盯立德树人，进一步提高教育质量
一是坚持立德树人，着力培养时代新人。明确围绕立德树人育人目标“来教”“来学”的观念共识，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等教育各领域。加强德育项目化管理。依托“一体两翼”，结合建党100周年，用好红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，普及开展党史、革命传统、先进模范、民族团结进步等宣传教育，让红色基因代代相传，继续开展好“扣好人生第一粒扣子，争做新时代好少年”系列主题活动。落实党建带团建、队建工作机制。依托“青年团校”“红领巾学院”和省级少先队名师工作室，培育优秀团队干部。开展思政教师专题培训，发现和总结教师在改进课堂教学中学科德育的经验，开展优秀思政教师评选，打造一批有影响力的思政教师队伍。
二是坚持五育并举，促进学生全面发展。深化课程教学改革，学前聚焦活动设计与开发，中、小学聚焦基于课程标准的教学。强化课程教学主体地位，用好教好国家统编教材，增强学生基础知识和文化素养。常态开展“体艺x+x项目”，促进文教结合，理解并弘扬中华美育精神，重点探索能够传承与创新湖湘历史文化基因的美育项目。加强劳动教育，发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美的综合功能。打造更多学校劳动教育实践基地，制定劳动教育教学指南、区域劳动实践基地资源地图，构建具有xx特色的劳动教育制度体系；推进垃圾分类“进校园、进课堂”，增强广大师生环保意识、提升文明素养；加强科技创新后备人才培养，搭建各类青少年科技创新活动和国际交流平台。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，全面关注和研究不同学段学生的心理特征，坚持团辅和个案研究相结合，重点加强青春期学生的心理健康教育，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。狠抓教育部“减负xx条”的贯彻落实，切实减轻学生学习负担。推进特殊教育工作，为每个孩子提供公平而有质量的教育。
三是坚持三全育人，着力提升育人水平。积极探索以党政统筹为根本、部门协调为保障、家庭教育为基础、社会教育为支撑、学校教育为重点，创立多路径融合、多元化参与、多功能互补的育人机制。管好用好区级家委会，整合各方育人资源，构建全方位、立体式、浸润式的育人时空，健全家庭、学校、社会协同育人机制，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，促进学生养成良好习惯，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，以新的方式推进立德树人工作，培育社会主义建设者和接班人。
（四）紧盯育德培能，进一步提升教师素养
一是健全师德师风建设长效机制。贯彻落实国务院关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加大师德师风建设力度，春秋两季开学常态开展《xx教师宣言》主题教育活动，每年x月定为师德师风主题教育月，引导教师树立终身从教的职业理想，强化监督考核，推行师德考核负面清单制度，实行师德“一票否决”。严格师德惩处，加大明察暗访力度，严查重处违反教师职业道德行为，促进师德自警自律。
二是提升教师专业生长活力。启动新一轮“三名工程”评选，实现各领域、各学科名师工作室全覆盖。实施青年教师“导师工程”，建立卓越教师履职机制，加强卓越教师与年轻教师的结对帮扶工作，开展“立足幸福教育，追求卓越人生”卓越教师课堂教学专项行动，深化“师德涵养”“内涵强师”“智慧师训”行动，组织区第三届“xx杯”教师素养大赛，开发运用“智慧师训”平台推行泛在培训，全面推进信息技术应用能力提升工程x.x，申报创建省提升工程x.x示范区。开展形式多样的教师心理健康教育活动，加强对教师进行心理卫生知识的相关培训和为教师开设心理健康教育讲座，建立相应的心理干预机制，向教师宣传心理卫生保健常识，提高教师的心理学修养，使教师学会自我调适，提高心理健康水平。
三是实施卓越教师培养工程。一是提升校（园）长领导力，继续倡导教育家办学，推动实现校长由行政领导向专业领导转型升级，实施校长研修共同体建设计划。鼓励校长深入课程改革一线和教师课堂一线，熟悉教育实情，倾听教师心声，整体提升校长的学习力、执行力、决策力、感召力、思维力和创新力，让校长真正成为教育教学工作的领跑者、参与者和服务者。二是继续推进“三名工程”建设。建立健全评选和培养机制，加强校长工作室、名班主任工作室、名师工作室的建设；优化高端人才培育的保障机制，鼓励工作室和团队成员开展理论和科研创新。三是制定卓越教师专业成长路线图，为名师名校长培养后备人才。建设教学能手、骨干教师、学科带头人、首席名师四级“卓越教师”培养梯队。按各按照义务教育优质均衡区评定标准，加大卓越教师的评选和培训力度，确保中小学每xxx名学生拥有一名以上区级骨干教师。
（五）紧盯管理赋能，进一步夯实发展基础
一是旗帜鲜明狠抓质量提升。持续推进“名校再造”，开展名校建设规划、章程拼比活动。树立科学的教育质量观念，深化教育教学改革创新，全面提高中小学教育教学质量。强化教育教学中心意识，不断夯实常规管理，以常规促常态，以常态促内涵，内化成师生的自觉意识和行为，提高教育教学质量。稳步推进基础教育课程改革，积极推动创新素养教育、互联网+教育、课程教学等教育改革，主动对接新中高考制度改革，培养学生的综合能力和创新思维，促进学生全面发展，加强学校教研指导和名师工作室建设，使课堂“增效”、学生减负、学业精进，促进学校内涵发展，全面提升教育教学质量。
二是持续深化教育评价改革。贯彻落实中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，树立正确的办学质量观，进一步改进学校教学质量评价，健全教师潜心育人的评价制度，建立中小学教学常规管理交叉检查的工作机制，优化教学常规视导工作，加强国家义务教育学校办学质量监测结果应用，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。进一步关注学校全方位、全过程育人，完善学校立德树人落实机制，探索更加多元的促进学生全面发展的过程性评价办法，建立中小学生综合素质评价体系，坚决纠正片面追求升学率倾向，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，营造良好教育生态。