7、 学习 的自 觉性、 主动性不强， 忙于事务应酬， 不愿挤出 时间学， 即 使有了 时间也坐不下来、 深不进去, 与本职业务有关的就学一点， 与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉猎， 搞实用 主义， 知识结构单一， 把握形势、了 解大局不深不透。
8、 就学习 抓学习 ， 不善于研究思考问 题， 不善于理论联系实际， 把学习当成一种额外负担, 知识透支、 能力欠缺， 也已经意识到了 ， 又不去弥补， 自 己放宽了 自 己,不是力求全面发展， 而是满足于应付本职。
9、 批评与自 我批评搞的不好， 对其他同志不愿意提出 反对意见， 自 己的缺点更不乐意其他人正面点出 。
十一．
（ 1） 学习 有不平衡、 不深入的现象。 由于工作性质坐不住， 对学习 上抓的有时紧、 有时松。 偏重于自 己业务知识的学习 ， 对政治学习 感到枯燥， 学的较少。
（ 2） 有松懈现象。 由 于忙于开车， 对单位的其它工作注意的较少， 因此外在表现就有点不关心政治。
（ 3） 参加集体活动少。 与同志们接触少、 交流少、 沟通少， 在工作中 显的有些生疏。
十二．
第一， 在学习 方面， 学习 上存在浮躁情绪， 有急用 、 实用 思想。 突出 表现在对政治理论学习 重视不够， 不敢理直气壮提出 加强政治理论学习 的要求。 虽然自身 对政治理论学习 还比较自 觉和认真， 但想到一个生产经营单位， 经济工作和经济效益是最重要和迫切的任务， 是硬指标， 而政治理论学习 是软任务， 往往对别人要求较低， 流于形式和表面化。 特别是在保持共产党员 先进性活动中 ， 学的不够深不够透，对保持共产党员 先进性的基本内 涵把握不够全面。 就是对业务知识和其他科学文化知识的学习 和提高， 也对自 己要求不高， 满足现状， 不求进取， 特别是自 己工作、事业遇到挫折时， 更认为学到再多也没有用 武之地， 于是也曾 自 暴自 弃一段时日 。第二， 在党风和社会风气存在问 题时， 特别是腐败现象， 或多或少或深或浅会产生疑惑、 困惑和迷茫，缺乏清醒头脑和正确认识， 反映出 党性还不够强、 不够纯，信念还不够坚定、 不够自 觉。 对当前有些领导干部未能冲破“ 关系网 ” 、 “ 人情网 ” ，未能冲过“ 金钱关” 、 “ 美色关” ， 未能抵挡“ 权力欲” 、“ 利益欲” ， 也认为是人之常情， 没有从立党为公、 执政为 民的政治高度认识和把握其危害性； 甚至认为中 央反腐败决心够大， 但腐败现象仍然无法遏制， 就想到腐败现象是不可避免的，所以对反腐败斗争没有足够信心。
第三， 有满足现状、 好好人思想， 有时自 觉不自 觉地出现难过人情关的情况。参加工作以来， 我多数时间在政工部门 工作， 务虚的多， 工作难度较大， 工作成绩也较难体现， 在过去一段时间， 我也有过不求创先进， 只求过得去， 满足现状， 甚至思想消极， 牢骚满腹， 怨人对自 己不公。 特别是在办公室、 工会部门 ， 接触职工群众较多， 涉及职工群众利益的事务也较多， 但权力不大， 得罪人倒容易， 往往因解决不了 问 题而遭受误会甚至人身 攻击。 我也曾 有退缩的念头， 也曾 有过做老好人的想法， 有时觉得委屈： 自 己这样坚持原则， 这样不会做人究竟为了 谁， 自 己得到了 什么 ？
第四， 有时急躁简单， 过于自 负而有些难于接近， 对有些人理解政策、 不按制度执行时， 解释不耐心， 态度较生硬； 有时直率性急， 敢于直言而让人生畏甚至生厌。 自 己担任中 层领导干部时间比较长， 有一定的经验和体会， 往往会觉得他人连一些简单的事务都无法处理， 基本的判断也无法作出 时， 就会性急直言， 也不想别人感受； 对部属有时也有恨铁不成钢心态； 由 于工作职责关系， 自 己能直接参与各项制度、 改革方案制订及完善， 对政策的把握、 理解较全面， 而碰到有些人理解政策不透、 不按制度执行时， 不够耐心解释， 态度也较生硬， 批评别人也较严厉， 往往使人觉得难于接近， 容易产生误会。 第五， 深入生产第一线较少， 对生产第一线的实际问 题未能准确、 全面把握。 我长期在机关工作， 并且从事政治思想、 办公事务方面工作较多， 接触生产经营管理活动较少， 有时觉得自己下去不但解决不了 实际问 题， 反而有扰人添乱之嫌， 除了 有临时性工作安排或党政领导例行检查外， 下基层了 解工作和实情并切实解决基层实际问 题较少， 对生产第一线的实际问 题未能准确、 全面把握并加以解决。
十三．
1、 理论功底不够。 理性认识源于感性认识， 又高于感性认识， 是付事物规律性的集中 反映。 由 于理论功底浅， 常常只看到现象而看不到本质， 缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象， 感觉学生越来越难教等。 再是形势在变， 而头脑的观念和知识却没有大的变化。 喜欢现在跟过去比， 现在比过去好， 今年又比去年进步了 ， 于是沾沾沾自 喜， 盲目 乐观， 以致于工作中 难以创新， 难以升位， 研究起点不高， 其实横向 比较—观察才发现差距越来越大， 年轻教师的理论水平已超在前列，而自 己越来越怕 写文章了 。
2、 专业知识缺乏， 业务水平不高。 学校的后勤涉及到财务、 财产设备、 基建维修、 食品 质量、 市场经济、 价格变化等等方面， 在管理中按程序办事， 是防止腐败，责任分担瓣措施， 而专业知识精、 业务水平高是现行市场经济， 信息时代的社会特点中 ， 少花钱， 办好事的重要条件。 由 于自 己专业业务水平不高， 就比较重视按程序办事， 有时对一件事做完了 ， 也难以肯定此事是否最佳方案。 如西溪校区的校园网 建设。
3、 执行制度存在欠缺， 有碍于情面的现象， 如发票签字程度， 或有时为学校办事而“ 打的” 的超范围报销现象以及有的事在赔偿或追究责任上， 由 于本人处理意见的不明 确， 使得总 务处有关人员 在管理中 进退两难， 影响了 制度执行的严肃性。对待学生有时也是过的去就好没有严格的要求。