依靠学生干部集体管理班级(2)
2012-08-22 14:54
、秋游、运动会后组织环境卫生清理。争取一学期室内外卫生不扣分。（2）生活委员：负责好同学们的生活，收交饭钱，管理好午餐纪律，宣传“节约光荣，浪费可耻”，负责学生的饮水问题，能照顾好身体不适的同学，记录好班级病假情况，每天负责上交校医室。（3）节能委员：负责班级的节水、节电、关门、关窗。
二、多方考察，精心挑选
班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。因此在接到新班后，我首先研究学生档案和原来的班主任。通过这些原始资料来了解每个学生的性格、是否担任过职务、各科学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但要注意学习成绩不是挑选班干部的唯一条件。先指定班级的“临时干部”，让他们各自负责一项工作，任期两周，班主任与全班同学对其工作进行观察了解。此外，为了把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来，我给学生表现的机会，例如一分钟自我介绍，主持一次班队会，毛遂自荐演讲——听其言，观其行，考查学生的实际能力，并因材任用。
三、加强教育，提高思想认识
心理学研究证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，要加强对班干部的思想教育，在教学中，我们经常能够看到这样一种现象：学生们往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚。一味行使“管别人的职责，滋生特权”思想，放松对自己的要求，不能公正处事。这时班主任应及时作好思想疏导工作，让每位班干部进行教育时，我要求每位班干部在工作中要体现以下三种精神：
大雁精神 大雁无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的……，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。
老黄牛精神 班干部要在工作中学习老黄牛勤勤恳恳、踏踏实实的精神，不扎轻怕重，做好表率，树立威信。
小老虎精神 班干部在开展工作中，难免会得罪一些人，班主任应指导班干部正确对待不能存在“老好人思想”，有勇敢地和学生中不良现象作斗争。这些才能树立班级正气，形成正确的舆论导向，有力促进良好班风的建设。
四、有扶到放，培养工作能力。
对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是其在工作中不断积累形成的，另一方面是班主任要予以适当的点拨、指导。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。
刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。我们班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。 “放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。当然，班主任也不能甩手不管，将班级事务全部推给学生。当学生在工作中出现成绩时应及时鼓励，进行表扬；如果出现问题也不能一味指责、批评，而应主动承担责任，给班干部予以关怀，和他们一起探讨解决问题的方法。
三、加强教育，提高思想认识
心理学研究证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，要加强对班干部的思想教育，在教学中，我们经常能够看到这样一种现象：学生们往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚。一味行使“管别人的职责，滋生特权”思想，放松对自己的要求，不能公正处事。这时班主任应及时作好思想疏导工作，让每位班干部进行教育时，我要求每位班干部在工作中要体现以下三种精神：
大雁精神 大雁无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的……，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。
老黄牛精神 班干部要在工作中学习老黄牛勤勤恳恳、踏踏实实的精神，不扎轻怕重，做好表率，树立威信。
小老虎精神 班干部在开展工作中，难免会得罪一些人，班主任应指导班干部正确对待不能存在“老好人思想”，有勇敢地和学生中不良现象作斗争。这些才能树立班级正气，形成正确的舆论导向，有力促进良好班风的建设。
四、有扶到放，培养工作能力。
对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是其在工作中不断积累形成的，另一方面是班主任要予以适当的点拨、指导。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。
刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。我们班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。 “放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。当然，班主任也不能甩手不管，将班级事务全部推给学生。当学生在工作中出现成绩时应及时鼓励，进行表扬；如果出现问题也不能一味指责、批评，而应主动承担责任，给班干部予以关怀，和他们一起探讨解决问题的方法。
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