首次作文讲评，除了讲解主要优缺点之外，尚有特别任务：首先要举例说明老师的批改符号，要指导学生学会看懂评语，严格督促学生按批语自改作文。其次，要大力宣讲怎样的格式与字迹才合乎要求。最后一点当然是“多表扬”，具体说，被表扬的不得少于一半。多数学生“首战告捷”，对今后的写作将产生的意义，是显而易见的。
“第一次提问”。提问法，是古已有之的传统教学方法。它自然活泼，富有启发性，容易诱导学生动脑、动手和动口。
在初中阶段，提问毕竟是以“有问必答”的方式为主的。首次提问，要尽力“打响第一炮”，防止“启而不发”。这就要求问题难易要适度，要求高低要适中。同时，检查面要广，使较多的学生能享受首次发言的喜悦。提问后，及时评定，最好记分，分数也以偏高为佳，意在鼓励。目前，一般学生尚无问难的习惯，亟待我们大力培养。在首次提问中，倘可启发学生来反问，确为难能可贵！
不可忽视的是，首次提问，教师的语言必须规范、礼貌、热情，面部表情要严肃而和蔼。提问中如用“请”、“哪位”、“希望你……”、“最好能……”、“相信你能……”一类饶有鼓动性、期待性的词句，学生听了是很乐意答问的。老师的表情也很重要，它直接影响到课堂教学的氛围。总之，首次提问要力图给学生留下这样的印象：“这位老师可亲，我下点功夫就能讲好。”
“第一次测验（考试）”。我们知道，初中生首次测验的宗旨应是，进行常规普查，而不是“拔尖”。故试题一定要照顾到大多数学生。从考分上说，让绝大多数都及格；但“尖子”拿高分却不易。这样，“激两头，带中间”，所有程度参差的学生都有奔头。