［关键词］英语；课堂教学；写作能力培养
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）25002602
作文能反映学生的综合思维能力，也能体现学生的知识积累及人文素养。教学大纲要求学生能用所学的英语词汇、习惯用语和句型进行造句，意思表达基本正确，无严重的拼写和语法错误；能根据提示，依据题型和所学过的体裁在30分钟内写60-80个词的文段，在书面表达中力求表述形式基本正确。但实际上，在平时的练习和正式的考试中我们都可以看到英语写作对学生来说是一个大难题。作为英语教师、学生的领路者，我们该如何引导他们去完成这么艰巨的任务？笔者认为必须从意识上让学生明确英语写作的重要性，并在课堂上培养学生的英语写作能力。
一、英语写作的重要性
1．英语写作能提高学生使用英语的准确性
著名教育学家严复在《天演论》中提到翻译有三难：信、达、雅。写作中的字句表现也有这样的要求，就是准确、到位、文雅。每写一个句子、一段文章，都要力求英语使用的准确性，而且前后要连贯，语法、句法、拼写、标点等要准确应用。
2. 英语写作是检验教学成果的途径
英语写作需要学生掌握足够的词汇量，同时能够将这些词汇组成一篇符合语法要求、合乎英语表达习惯的文章，句与句之间还要有逻辑性，能够清楚地表达写作的主旨。这是对学生英语词汇、语法掌握情况以及遣词造句，组织段落、篇章等方面能力的全面考查，更成为检验教师教学成果的途径。一个善于引导学生加强写作能力训练的教师，才能培养出优秀的学生。
3．英语写作能提升学生综合能力
写作能体现一个学生听、说、读、写的综合思维能力。听、读是输入技能，是说、写的基础，写是听、说、读综合技能的体现，听、说、读落实到字面上就是写，并且要求写得正确，写得好。学生通过写作可以全面锻炼运用语言的能力。
二、如何在课堂上培养学生的写作能力
1．注重情感体验,积累词语运用
英语写作就像一栋高楼的高层，不能脱离基础，而这个基础就词汇的积累。所以平时我们教师就要注意引导学生的词汇积累，每天听写8-10个单词和一个句子，日积月累，学生就有了写作的基础。有了这个机械记忆的基础后，接着就可以培养学生的情感了。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。所以情感态度的培养是学生写作的基础。为了让学生更能体会和掌握词汇、固定短语，教授重点短语如used to 的用法时，我举了例子：I used to be thin and shy, but now I am a little fat and more outgoing.为了让每个学生正确掌握及运用used to do/be, 我会给学生布置一个小任务，让学生根据自身外貌特征和性格特点用used to造句,然后是句子接龙，即所谓的“开火车”活动，以检测掌握情况。这样90%的学生都能够熟练掌握重点词汇的运用，为今后的写作打下坚实的基础。
2．加强对写作的实践训练
每当教学完一个单元的内容，教师可结合本单元学习内容，有针对性地布置一篇英语写作练习。例如人教版七年级上册，学生学习了STARTER UNITS 1—3之后，我会结合所学内容布置一个写作任务，内容如下：Bob和Alice早上在学校碰面了，Bob发现地上有一支钢笔，问：Alice，钢笔是什么颜色的？Alice:黑色的。Bob:钢笔这个单词如何拼写？Alice:…… 根据所给提示用英语写一篇Bob和Alice之间的对话。检查发现绝大部分学生能在20分钟内完成练习任务，这个对话的英语表达囊括了3个单元的内容，紧扣教材，学生很容易就可以完成，这样既可以激起学生用英语写作的兴趣，又能消除学生的畏惧心理，为以后的英语学习打下良好的心理基础。