甘肃天祝藏族自治县第二中学（733299） 王有玲
［摘 要］准确理解新课程标准对阅读的定位，准确把握阅读教学所要达成的目标及阅读教学的重点，追求真实的语文阅读课，培养学生的自主阅读能力，提高阅读教学的有效性，从而实现高效的阅读教学课。
［关键词］语文阅读；真实性；自主阅读；教学效率
［中图分类号］ Ｇ633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）27-0016-01
最近，在翻阅《教师博览》杂志时，《课堂需要适当“冷场”》一文引起了我对语文阅读教学的一些共鸣，现在分享出来与大家共勉。
某教师在执教语文阅读公开课时，要求学生对课文进行阅读，并且采用默读的方式进行。通过默读，让学生完成“采蜜卡”等任务。在这过程中，教学出现“冷场”现象。教师耐心地让学生继续自主阅读，并轻轻地穿梭在学生中间，时不时跟学生交流意见，学生思维活跃，一派自然和谐的景象。
然而，听课的教师却不以为然，大家异口同声地评价：“不要让课堂冷场！教师要有激情，师生要动起来，不要太静了。”
面对这样的评价，我认为应该对阅读教学进行必要的反思。什么是阅读课？怎样的阅读教学才能使学生获益更大？