四、反思证据
谈话：我们已经知道周围的空气被污染了，而被污染的空气不是我们需要的，那么，空气的污染物在哪里？
1．引导学生结合日常生活中的一些事例，交流空气的污染物在哪里。
2．结合书本上的插图，就学生没有想到的方面进行启发，使他们多方面、多角度地认识空气的污染物在哪里。
3．再增加一些图片、新闻报道、调查报告或视频等资料，引导学生进一步认识空气被污染的危害。
设计意图：先挖掘学生已有的认识，再结合教材的图示启发，然后通过图片、新闻报道、调查报告、视频等进一步引导，由此层层递进，让学生充分认识到污染空气的危害，激发学生拥有清新空气的欲望。
五、我为“还我清新空气”献计策
谈话：同学们，了解了空气被污染的危害后，你希望拥有怎样的空气？下面，我们就来为“还我清新空气”献计策。
1．引导学生完成表格，并选择一些有创意的计策粘贴在黑版上。
2．让学生与大家分享自己家里、小区、其他地方等减少空气污染的好方法，同时相互提出改进建议，让减少空气污染的方法更适用。
3．引导学生补充、完善表格，建议他们将所献计策放在学校、小区分享。
设计意图：通过完成表格，引导学生思考、归纳“还我清新空气”的好方法，再通过全班交流，在补充、完善方法的同时，强化学生拥有清新空气的意识。最后建议学生将所献计策在学校、小区分享，既为“拥有清新空气”尽一份力，也促使学生从我做起。
六、课外活动
引导学生认真阅读教材中的小资料《科学自助餐——呼吸卫生与健康》，让自己更健康。
设计意图：通过阅读，让学生进一步认识到空气质量对人们身心健康的重要性。
广东省深圳市福田区天健小学(518000)