第三课：问题银行
本课主要训练学生学会提出问题、记录问题。
1．活动“我是谁”
采取定向提问的方式，激发学生提出问题的兴趣，训练学生思维的深刻性和敏捷性。
猜动物的游戏学生很感兴趣，但它不仅仅是游戏，还是一种思维训练，可以引导学生认识到每一个提问都起到收缩范围的作用，这样才能离正确答案越来越近。因此，教学中要降低难度，层层引导。具体做法主要有：选取比较常见的动物，将动物名称写在纸上，而不是贴画片（可采用课件）；小组内一个学生写，其他学生猜；学生提，老师猜，出题的学生适当进行提示，规定提问次数。
2．“问题银行”开业了
可以利用教材上的“问题银行存折”，也可以在《记录本》的后面重建“问题银行”。
不要漫无目的地凭空提问。要在活动的基础上，将提出的问题存入“问题银行”。刚开始，学生的问题可能会十分宽泛，教师要引导学生慢慢学会提出“科学问题”。
要求学生及时记录，注意“提取”问题、整理答案。 “问题银行”最终会成为一本学生自己的《十万个为什么》。
“问题银行”是本套教材的独特设计，我们要用好它。它不仅仅是本课的活动内容，也是贯穿整个小学学习阶段的活动。因此，这里的“开业典礼”应当隆重一些。
第四课：开发问题宝藏
《开发问题宝藏》是本单元的最后一课，也是对整个单元的一个总结课。前几课都是引导观察，开放式的提问，这节课是有范围的提问，主要是同源头多角度发散性提问，训练学生思维的灵敏性、广阔性、独特性，引导学生发现事物的联系、特征。
1．激趣导入
同学们想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个事物里都蕴藏着许多问题，就像一个个问题宝藏。我们要对事物认真观察，从不同角度去思考，就能帮助我们把其中的宝藏挖掘出来。
2．引领提问
为了使学生的提问能够靠近主题，我在本课开始出示了爱因斯坦的照片，先叫学生说说他是个什么样的人，学生都非常积极地说他是一位伟大的科学家、当代物理学家。这样，就在学生的脑子里留下了“科学家”的深刻印象，因为许多孩子小时候都梦想当伟大的科学家。接着以爱因斯坦为例，让学生对他进行提问，学生的提问大多围绕他的成就、工作等。针对这个情况，我引导：“你还有什么要问的？面对一个老者。”学生就会联想到爱因斯坦小时候，也就是他们现在的年纪的时候，提出一些问题，这样对爱因斯坦的提问既全面又紧扣主题，效果较好。
在学生针对爱因斯坦提出问题后，把他们的问题以概念图的方式展现出来，这是本节课的一个重点，学生从不同的角度对一个事物提出问题，用概念图的方式展现可以看得更清楚。
开放式问题图有利于培养学生的发散型思维。“概念图”是一种很好的记录方式，本课初步涉及，不必要求过高。
再出示鸽子图片，要求学生围绕鸽子多角度地发散思维，然后提出有关鸽子的问题。除了课本列举的13个问题，学生还可能提出许多问题，如“为什么鸽子象征和平？”“市场上有人买卖鸽子，是伤害鸟类，为什么就没人管呢？”等等。
3．再次引领
从“材料超市”里拿出一块磁铁，让学生运用观察鸽子的方法，多角度地发散思维，提出关于磁铁的种种问题。可以根据学生提出的问题，在黑板上绘制关于磁铁的概念图，让学生比一比，看哪个同学、哪个小组提得问题多。然后让学生比较、筛选，看哪些问题适合小学生研究。
4．小组合作
准备“材料超市”，让各小组选择自己想要研究的物体，认真观察，从不同角度提出自己的问题，并用概念图的方式画出本小组提出的问题。我发现，相当一部分学生在提出问题时不是漫天想象了，基本能紧靠主题。
尽管指导的时间变长了，学生活动的时间缩短了，但提出的问题的质量却提高了，活动的目的达到了。
对三年级学生科学学习的指导，教师要非常细致地考虑指导过程中的每一个细节、每一个可能产生的问题，这样才能让学生在活动中会活动、有所得、学得好。
5．评价
利用教材辅栏里的“反思与评价”，做好随机评价。
单元考核（非硬性要求）：可以选择一个事物进行观察、提问的练习，教师根据学生的水平打分。
四、教学反思
1．关注细节
教材简单，用好教材、组织好教学不简单。教学活动设计要顺畅，符合学生的思维和学习规律。要抓重点，紧扣目标，细化处理，不要使教学复杂化。
对“问题银行”开业了这一活动，三年级学生写字慢，思维有一定的局限性，教学中要让学生多说少写，多交流彼此的问题。学生只需要写出小组内讨论的最有价值、大家都愿意研究的问题，促进学生由多问到会问。
课堂教学无小事，作为教师只有不断从小事中、从细节中多思考、多探究，才能在“小处”中做出“大文章”。
2．游戏活动
本单元教学教室外的观察活动比较多，组织好教室外的观察活动至关重要。要做好两方面工作：
一是观察的准备工作。事前老师要实地考察观察地点，划分好区域，让学生知道本小组先到哪一区域进行观察，怎样和别的小组交换位置。让学生明白到室外观察什么，怎样观察，怎样记录，小组长怎样工作，并要带齐观察用的工具、材料。
二是在观察活动中，要留心观察学生出现的各种情况，及时处理偶然事件。
科学课程对于小学三年级学生来说是一门初学课程，有一定难度，许多内容只能深入浅出，要根据学情，适当降低难度。
3．活用教材
如何以教材为蓝本，把科学课上新、上活？要以教材为蓝本，结合学生实际，合理地加以创新和升华，使学习真正成为学生的内在需求，使教学活动从有效到高效，这是今后要探索和努力的方向。
4．拓展课外相关知识
在把握好教材的同时，要引导学生挖掘课外的相关知识，让学生的知识更全面、更充实，这样才能让学生对科学和生活有更深、更广的了解。如介绍动物常识、科学家等。
河南省灵宝市第一小学
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