2 本土音乐是调动广大农民积极参与新农村文化建设的有效手段
本土音乐源于乡村，是历代人民群众在日常的生产、生活过程中集体创作的艺术结晶，题材反映的都是发生在农民群众身边的人和事，表达的是农民群众的真实情感和思想内涵，农民群众是从事本土音乐文化创作、表演、欣赏以及传播的主体。因此，本土音乐是调动广大农民积极参与新农村文化建设的有效手段。各地政府及乡镇文化站、村文化室要充分把握这一特征，积极带领、组织农民群众利用农闲时节、传统节日、庙会、集市等机会开展形式多样、各具特色、群众喜闻乐见的本土音乐文化表演活动。既烘托了节日的气氛，增添了色彩，又丰富了农民群众的文化生活，让农民朋友切身感受音乐文化建设带给他们的快乐，进而满足他们的精神文化需求，同时也可以带动当地的经济发展。如北方不少农村地区在冬季农闲时节开展农村物资交流大会就是一个典型的例子，在这个大会上除了进行商品买卖、物资交流之外，还给年轻人找对象创造了相互见面交流的好机会，更重要的是利用这个好机会在农贸市场的大戏台上，尽情演绎着各地有代表性的地方传统文艺节目，这让忙碌了大半年的农民朋友终于可以放松一下心情，饱食一顿精神大餐了。又如，不少农村利用春节和元宵节之际，组织秧歌队、龙狮队走村串巷，挨家挨户进行拜年也非常具有代表性。事实证明，这些本土音乐文化活动的开展对调动农民的积极性和活跃当地文化建设都已取得了非常好的效果。
3 从事本土音乐创作、表演的民间艺人是新农村音乐文化建设的主力军
本土音乐根植于民间，吸收民间的养分，经历代民间艺人创作、表演、加工使其广泛流传后世，成为家喻户晓的传统音乐经典。这些散布于民间的“艺术家”们大多从小生长在农村，耳濡目染，伴随着本土的民间音乐一起成长，其艺术养分直接来源于农村，和农民群众有着天然的相通性，是民间音乐创作和表演的主体，同时也是本土音乐传承发展的有生力量和业务骨干。加快农村音乐文化建设，改善农村单调、乏味，日出而作、日落而息的生活现状，活跃农民群众的业余文化生活，提高农民群众的综合素养和文化水平，是乡镇、村文化干部的任务，也是民间艺人的神圣职责，要充分发挥这些民间艺人在农村文化建设中的积极作用，使其有用武之地和得到应有的重视。目前各地农村的情况非常的不均衡，有的地区做的好，民间艺人得到了应有的尊重，政府部门给予了大力支持，文化活动开展的轰轰烈烈。而有的地区则门前冷落车马稀，大部分民间艺人都因生活所迫，年轻力壮的外出打工，年老力衰的无力经营，音乐文化建设面临着失传或后继无人的尴尬局面。因此，只有高度重视民间艺人的作用，把他们培养成本土音乐文化建设的骨干，帮助他们提高业务水平，才能使新农村文化建设落到实处。
地方高校音乐教育本土化与新农村音乐文化建设的关系
1 地方高校音乐教育本土化为新农村音乐文化建设开辟了蹊径
地方高校音乐教育本土化的实施主要表现在以下几个方面：其培养的目标应该是具备一定专业基础理论，有较强的音乐实践技能，熟知本地区地方民族传统音乐文化，能为地方经济建设和文化建设服务的应用型专门人才；其开设的音乐专业课程理应带有本土音乐文化的元素和鲜明的地域特点；其从事的科研应立足于地方，着眼于农村传统特色音乐文化，取其精华剔除糟粕，保护非物质音乐文化遗产，挖掘、整理、创新，最终重新回归社会，为农村的经济、文化建设更好地服务。与此同时，新农村音乐文化建设也面临着一些问题和困难：首先，新农村音乐文化建设需要的是懂专业、熟悉农村环境、能够吃苦耐劳、有奉献和敬业精神的专业人才队伍，离开了人才一切都是空想。其次，新农村音乐文化活动的开展，缺乏的是专业技术的指导，包括队伍的组建，音乐的创作、排练，乐器的演奏等。再次，不少农村地区的传统音乐文化濒临灭绝和失传的危险，而这种局面光依靠农民群众是无法挽回的，需要借助外力的支援。高校音乐教育的本土化正好能为农民朋友提供以上几个方面的支持与帮助，这对于新农村音乐文化建设来说无疑是下了一场及时雨。
2 新农村音乐文化建设为地方高校音乐教育本土化提供了丰厚的资源
党的十七届六中全会审议通过的《关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》为建设社会主义文化强国吹响了号角，指明了方向。加快新农村音乐文化建设是积极响应国家的政策，是现实生活的需要，也是农民的迫切需要。农村音乐文化活动的有效开展除了丰富农民的精神文化生活外，在客观上也给地方高校音乐教育本土化提供丰厚的资源。在音乐品种方面，仅从目前国家重点科研项目所收集整理的有关民间歌曲、曲艺音乐、戏曲音乐、舞蹈音乐、民族民间器乐集成工作来看，民间歌曲的歌种就有千余种，精选曲目2万余首；民间舞蹈音乐品种有近1500种，精选曲目8000余首；曲艺音乐的曲种有300余种，精选唱腔有3000余段；戏曲音乐的剧种有200余种，精选唱腔有6000余段；民族民间器乐除《琴曲集成》已出版近20部外，独奏音乐曲目近千首，民间乐种百余种，曲目更是愈万首。地方高校凭借其独特的地理优势，拥有这些丰厚的传统音乐资源，为其进行教学与科研提供取之不尽、用之不竭的财富。
地方高校音乐教育本土化为新农村音乐文化建设提供人力、专业技术和科研服务的支持；新农村音乐文化建设活动的开展，在客观上为地方高校的教学、科研提供了丰硕的资源。二者可以充分发挥自身的优势，做到资源共享，相互生成、互为补充。我们要结合区域性传统音乐文化与特色性的音乐专业学科，转变观念，创新意识，遵从艺术教育规律，发挥地方高校专业学科的优势，将所在地区的传统音乐文化资源作为重点去挖掘、研究，并利用区域性的文化优势彰显其办学特色，体现其价值存在的意义，积极地为新农村音乐文化建设服务，努力做到本土音乐文化学院化，学院音乐教育本土化。
基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题《文化大发展大繁荣视野下构建农村音乐文化服务体系的研究与实践》( XJK013CGD115)
参考文献：
[1]张映兰等音乐教育本土化与地方高校音乐专业办学特色研究[J].艺术教育，2011(12).
[2]于捷，融地域音乐文化特点，辟地方特色办学蹊径[J].艺术教育，2007(7)
[3]李素娥，区域性传统音乐文化资源在地方高校音乐专业学科建设中的优势级价值[J].襄樊学院学报，2011(9).