高中乒乓球选项课中存在的问题及解决对策

　 摘  要：在新课标进一步推进的过程中，中学生掌握一到两项运动技能成为中学体育课教学的重要目标，然而由于地域差异，在不同的学校出现了不同的选项课内容，也存在各种各样的问题。通过文献资料的查阅及结合本地的特点，针对高中乒乓球选项课中存在的一些问题进行梳理，希望能对中学选项课教学目标的达成提供一点借鉴。 
　　 关键词：高中;乒乓球;选项课;问题;建议 
　　 中图分类号：G807.3     文献标识码：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.002 
　　 以问题为中心的课程模式是未来课程发展的趋势，这种模式有利于针对性地解决教学中存在的问题，有利于高效和有效课堂的构建。通过文献资料的查阅发现乒乓球选项课大都集中在高校，中学开设乒乓球选项课的学校还较少，因而其研究也较为贫乏。然而高校乒乓球选项课的研究为中学乒乓球选项课的开展提供了理论参考和实践借鉴。综合文献资料的论述结合本地高中乒乓球选项课开展的实际，针对高中乒乓球选项课中遇到的各类问题进行论述和分析，以期对乒乓球在中学的开展提供参考和借鉴。 
　　一、 存在的问题梳理 
　　1.场地器材不足的问题 
　　 开展任何一项运动项目，学校都要根据自身的实际，其中场地器材的不足可以说是“硬伤”。我校有室外乒乓球台24个，可以说在中学乒乓球场地资源较为丰富，然而由于首次开展乒乓球选项课学生报名人数非常多，有时出现80-90人共同上课，这样在教学管理上、讲解与指导上也就出现了各种问题。教学很难达到预想效果，出现了一些学生一节课可能只是站着在等台或只打了一会就下课了的现象，这样时间一长势必打击学生学习的积极性，不利于学生兴趣爱好的培养及运动技能的形成。 
　　2.学生分组出现“抱团”现象 
　　 乒乓球选项课开展目的在于培养学生对乒乓球运动的兴趣，提高乒乓球运动的技能，进而为终身体育奠定良好的基础。然而在课中发现学生水平良莠不齐，有的学生在小时候上过培训班，具有较好的运动技能;有的学生则从未接触过，感觉新鲜才报的名。然而在分组、分层次教学中，发现学生形成的小组是固定的，较为封闭，不是一班的同学很难打破这个组的组合，这样各班之间的交流则相对较小;各组之间由于水平相差较大，相互交流也较少。这样乒乓球课也就成了几个学生增进感情的地方，没有达到互相增进感情共同提高的目的。 
　　3.课时少，课上很难掌握学习的运动技能 
　　 在高中每班每周一般两节乒乓球课，这样导致无基础的学生很难在课上掌握一项运动技术，而课下学生学习时间较紧，大课间又会做其他的活动，导致在下次课时似乎又回到了原点。运动技能还需从头开始学起，再教新的技术内容学生则很难掌握，到下次课可能又会积累一些不会的技能，时间一长导致所学的技能都没有掌握好，教学效果遭到质疑。 
　　4.教学方法传统单一 
　　 在我校体育教师队伍表现出明显的老龄化，70%以上的老师在45岁以上，虽然他们在教学中有较为丰富的经验，然而受习惯模式的影响，课中还是传统的灌输式讲授，这种方法使得基础较好的学生感到学不到东西，进而积极性较差;而基础差的没有实践，不是很理解，导致教学效果不是很理想。这种传统的教学方法逐渐不能满足学生学习兴趣的培养和技能的养成，亟需教师打破传统，采用灵活多样的教学方法。 
　　5.课下巩固与指导不足 
　　 现在高中虽然大都组织大课间活动，然而通过调查发现跑操是最为普遍的大课间集体活动。大多数学校认为跑操能够整齐划一，锻炼更为全面，管理较为简单，因此跑操成为大课间活动的“宠儿”。这样使得学生课下其他运动项目参与的时间大大缩短，如乒乓球运动中球感需要长期培养不是一蹴而就的，如果没有基础的学生打的回合少捡球次数多，这样导致学生的兴趣受到影响，这样基础差的学生进行练习的较少，导致学习的技能没有得到较好的巩固。另外在课余时间教师没有积极地参与到指导中，学生在课下的练习可以说只是“乱打”，这样错误动作的重复只能是错误动作，一旦形成则很难改正。 
　　6.选项课考核不合理