中山市中学体育教师信息素养现状与对策

　 摘  要：中山市教育信息化建设已进入快车道，要有效地实现教师教育信息化，关键在于提高教师信息素养。通过对中学体育教师信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面基本情况的调查分析，发现具备的优势和存在的问题并制定相应的措施，力求找到切实可行解决问题的办法，为整体提升中山市中学体育教师信息素养，加快中山市教育信息化建设提供参考。 
　　 关键词：中山市;中学;体育教师;信息;素养 
　　 中图分类号：G807.3    文献标识码：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.026 
　　1 前言 
　　 教育信息化是实施素质教育的重要手段，是实现教育公平以及教育跨越式发展必然经历的过程，信息时代的教师专业化必然要求教师教育信息化。目前，中山市的教育信息化建设已进入快车道，提高教师信息素养是有效实现教师教育信息化的前提，提高教师的信息素养在教育部下发的《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》中处于非常重要的位置。 
　　 中学体育教育教学的主导者是体育教师，教育改革的实施者也是体育教师，影响体育教育教学效能和效果的重要因素就是教师信息素养水平的高低。人们的学习、生活、工作都会因为信息技术的不断发展而发展。因此，体育教师就应该是学习的组织者、信息资源的提供者，为学生构建学习模块，而不应该只是知识与技能的传授者。学生的学习方式和学习空间会因为现代信息技术中的影像、动画、图形、声音等多种媒介而变得更加灵活和宽广。 
　　2 研究对象和方法 
　　2.1研究对象 
　　随机抽取中山市5所高级中学和5所初级中学的体育教师作为研究对象（这10所中学共有116位体育教师），分析中山市中学体育教师关于信息素养的状况与对策。 
　　2.2研究方法 
　　2.2.1文献资料法 
　　根据研究目的，通过对有关中学体育教师信息素养研究成果的查阅，提供理论依据。 
　　2.2.2专家访谈法 
　　根据研究需要，对部分专家和领导进行访谈，为调查问卷的编制打下基础。 
　　2.2.3问卷调查法 
　　通过查阅相关文献资料，在前期专家访谈的基础上，编制《中山市中学体育教师信息技术认识和使用状况》调查问卷。其中发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效回收率96%。 
　　2.2.4逻辑分析法 
　　对收集的相关资料运用分析、归纳、综合、和概括等逻辑学方法进行统计与逻辑分析。 
　　3 研究结果与分析 
　　3.1体育教师信息素养内涵与构成 
　　 本研究中将信息素养的概念界定为：信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。 
　　 中学体育教师应能创造性地利用信息技术和信息资源等体育教育教学信息，有效促进学生学习和自身专业发展，具有利用信息素养服务于科研的能力，具有管理学习过程、设计和应用学习资源的能力。目前，国内外学术界普遍认可信息意识和情感、信息技能知识、信息处理能力、信息伦理道德四个方面是信息素养的基本内涵。 
　　3.2中山市体育教师信息素养基本状况与分析