“有趣的背后”的起点、支点、原点与落点(3)

　　所以，这些朴实的文字背后，一定还有我们还没有读出的金岳霖先生的某些情感某些性格，或者说作者的某些思想。琢磨这样的文字，请选择一处或几处细节探讨“有趣”的背后的心酸、伤感、遗憾和自责，丰富怀念的感情。 
　　四、落点：反复朗读训练，体会人物情感 
　　散文要反复朗读，在比较中体会作者的情感。在教学中选择读金岳霖先生的典型语言，典型的外貌特征，典型的动作描写，体会他的性格和形象。这些句子在朗读时根据需要采用了默读、齐读、个别朗读的方法，在朗读中揣摩语气、语调、重音，体会人物的情感，概括人物形象。朗读让学生对文本进行了再次解读，在形象的感受中升华了对文本的理解和对人物的情感。 
　　在有趣的背后，我们可以发现立体的取材方式，人物立体的形象，闲笔不闲的立体的写法，淡笔深情的立体的情感。可以说浅文有深教的可能，也有深教的必要，但要注意必须忠实于文本，不可为深而深。教师要遵循教学规律，既要关注如何教，也要关注如何学，关注学生的思维起点，培养学生由浅入深的思维方法，向不教而教的目标努力。 
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　　参考文献 
　　①丁帆、杨九俊编：《高中语文必修二 教学参考书》，江苏教育出版社，2008年版。
　　②杨绍军：《金岳霖先生学术思想研究》，云南科学院，1985年版。 
　　③汪曾祺：《汪曾祺文集》，北京师范大学出版社，1998年版。 
　　[作者通联：江苏常州市第一中学]