苏教版高一语文教材文言文注释指瑕

　苏教版高中语文教材注重以人文话题为统领、以探究内容为核心，引导学习方式和教学方式的改变，突出整体，有助于培养学生的人文修养和自学能力。但根据我们的考察，部分注释似仍存在可商榷之处，下面以高一语文教材中的一些释义和注音为例进行分析。 
　　一、向使 
　　《六国论》“向使三国各爱其地”句，教材注释将“向使”解释为“以前假使”。此说值得商榷。 
　　“向使”的“向”并不是“以前”的意思，它和“使”一样，都是“假使”义。例如： 
　　（1）《论语》云：“沽之哉，沽之哉，我待价者也。向非妇人，待嫁奚为？”（《太平广记》卷二百五十二引唐高彦休《唐阙史·俳优人》） 
　　（2）诚臣计划有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。（《史记·陈丞相世家》） 
　　上面两个例子中的“向”和“使”都是“假使”义，表示假设关系。 
　　因此，“向使”是由“向”和“使”同义复合构成的词。例如： 
　　（3）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（《史记·李斯列传》） 
　　（4）向使司氏决快所欲，未必能复田。（《南村辍耕录》） 
　　“令”和“若”也有“假如”义，同样可以和“向”同义连用。因此，“向令”和“向若”也有“假如”义。例如： 
　　（5）向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁！（《史记·伍子胥列传》） 
　　（6）向若家居时，安枕春梦熟。（唐皇甫曾《遇风雨作》） 
　　二、摽掠 
　　《阿房宫赋》：“摽掠其人，倚叠如山。”课本对“摽掠其人”的注释为：“攻击掠夺他们的人民。摽，击。”并将“摽”注音为piāo。这里对“摽”的释义和注音均不够妥当。 
　　先看释义。 
　　“摽掠”的“摽”通“剽”，“摽掠”为“抢劫、掳掠”义。例如： 
　　（7）充下诸将溃去，多行摽掠。独飞屯宜兴，不扰居民。（宋赵彦卫《云麓漫钞》卷一） 
　　（8）萱纵兵摽掠公私财物，入处王宫。（《三国遗事》卷二） 
　　（9）操曰：“粮草在后，多被摽掠，吾故令在前也。”（《三国演义》第五十一回）
　　（10）边报纷纷，言吐蕃率众三十余万，号五十万，侵犯边疆，摽掠妇女，掳劫民财，势如山崩潮涌。（《东游记》第十一回） 
　　例（7）的“多行摽掠”就是“做了很多抢劫、掳掠百姓的事情”，与下文的“不扰居民”形成了鲜明对比，如果把“摽掠”理解为“攻击掠夺”，反而给人以画蛇添足之感。例（8）和例（9）中“摽掠”的对象分别是“公私财物”和“粮草”，都与“打击”义无关。例（10）中“摽掠妇女”是“掳掠妇女”，与下文的“掳劫民财”形成对应，也不宜理解为“攻击掠夺妇女”。