【关键词】生物科学；评价；思考
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2017）4-0143-01
一、关于高校生物科学教学模式的思考
1.基础性实验的教学模式
基础性实验教学主要是注重基础知识和技能训练。我们应该从基础知识和技能训练着手，对实验谋中的基本操作技能，应强调反复进行正确的操作训练，对学生进行强化，直到完全掌握为止。在实验过程中，培养学生严谨的科学态度和思维方法。在基础性实验的教学过程中，我们一般采用的是“示范模仿”教学模式。一般包括以下四个基本程序：示范阶段；模仿阶段：操作练习阶段；操作应用阶段。
2.研究性实验的教学模式
以问题为主的研究性学习有利于帮助学生提高灵活应用知识的能力，形成有效的问题解决和推理策略，并发展他们的自主学习能力。研究性实验教学由以下几个部分构成：学生对所研究课题进行分析，提出有关的实验问题；教师引导学生分析问题的性质，讨论解决这个问题的实验原理和基础生物实验技术；教师启发学生，并由学生提出解决问题的方案；教师对方案进行点评和指导，最终形成可行的实验方案，并由学生实施；对实验结果进行分析。
3.开放性实验的教学模式
学校通过开设开放性实验室，促使学生自觉、主动积极地投入到实验教学过程中来，从而培养学生的综合能力和科学探索精神。开放式实验室不仅加大了实验资源的共享度，而且有助于知识结构的互补优化。开放式实验教学模式，一般包括三个基本操作程序：首先教师介绍生物学科的基础理论及发展前沿，为学生的创新活动提供宽厚基础，拓宽学生的视野：然后学生进行积极思考探索，对实验进行立项、设计方案并实施；最后由学生对实验过程中的发现的新问题进行再探索。
4.基于多媒体网络技术的实验教学模式
随着多媒体技术与网络技术的发展，实验教学也自然将网络和多媒体技术应用其中，达到提高实验教学质量的目的。它倡导环保理念，以优良的教学软件实现实验教学内容、实验教学经验与多媒体技术的有机结合，并在实验教学中融入了教育性、科学性、技术性和艺术性，使实验课教与学的互动性更强，有利于学生主动探索发现新问题，培养了学习者的想象力和创造力。于多媒体网络技术的实验教学模式一般包括以下四个基本操作程序：教师根据实验课程教学的需要，结合实际，自行编制课件；教师向学生提出明确的教学目标和学习要求，包括学习方法指导；教师通过媒体授课，师生与媒体实现网络环境下的多向互动；归纳总结并指出课外自学要求。
二、关于生物科学评价体系的思考
教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。教学评价对教学活动产生的作用主要包括检查、反馈、激励、研究、定向、管理。为了调节、改善教学活动和优化教学过程，增强教学活动的有效性，提高教学质量，我们应努力建立一套合理的评价系统。结合上文设计的实验类型，将实验过程中的学生学业成就及教师教授质量作为评价对象，对我国高校生物实验课的评价指标，提出了以下思考与设想。
1.基础性生物学教学评价