课堂改革背景下初中数学教学模式创新(2)

　　例如在学习《三角形的初步认识》时，教师提问学生是不是随意的三条线段都能够构成三角形呢？问题刚提出，学生会七嘴八舌回答，然后教师拿出准备的一些长短不一的木棒，由学生自己进行实际操作，通过学生的自主演示与操作，学生会更加明确问题的答案，对三角形的基础性问题了解更深入。 
　　作为具有重要地位的初中数学，教师应积极寻求好的、新的教学方法，转变教学理念，提高学生对数学学习的兴趣，使学生能够积极、主动的投入到学习中，强化学生的自主学习能力，促进教学效果的提升。 
　　参考文献： 
　　[1]许红兵.在新课程的改革下创新初中数学教学模式[J].新课程（中学），2014，08：4-5. 
　　[2]焦磊.新课程背景下初中数学教学模式创新的策略探究[J].理科考试研究，2015，08：24. 
　　[3]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014，11：25.