最后，从学习环境的视角来分析。第一，中国学生的英语学习基本都是在课堂进行的，很多学生反映离开课堂，很少进行英语学习，更不用说词汇学习了。第二，中国学生缺乏天然的语言习得环境，这一点非常不利于英语语言学习。第三，长期以来，中国家长普遍认为学习英语就单词记忆，掌握语法；学校则为了提高升学率，以题海战术来应对各类考试。这样，仅仅培养了学生的语言输入能力，却忽略了英语语言学习最重要的目的(即交际能力的培养)。
3 提高非英语专业学生词汇学习的策略
词汇学习的策略绝对不仅仅为了加强单词的记忆与学习。我们在理解词汇在英语学习的重要性的基础之上，进行了从思想认识到实际教学与学习再到促进学生英语语言能力发展的过程。因此，在探讨非英语专业学生词汇学习的过程当中，从学生、教学、词汇习得的途径方面提出了以下三点有效的学习策略：
首先，从学生自身方面谈起。第一，学生应该提升自主学习意识。大学阶段的学习不再像高中时期，教师的角色仅仅是知识的引导者和传授者，不再是学习的监督者。因此，大学阶段的英语学习要求学生在完成课堂学习任务的基础上还需在课后进行英语能力各方面的巩固和练习，例如单词记忆、词汇扩充、课外知识扩充等都是根据自身学习情况自主完成的。第二，学生应该树立正确的英语学习观，特别是正确的词汇学习观念。英语作为一门公共基础课，是每一位非英语专业学生必须掌握的技能。而学习英语并没有阻碍专业课程的学习，反而有助于了解同一领域中的同一概念在不同文化背景下的特殊含义，是接触英美文化的桥梁，有助于拓展思维、拓宽视野。第三，平衡英语词汇学习和其他课程学习的时间关系，切勿顾此失彼。第四，注意正确的词汇学习方法。词汇学习不仅能够通过记忆获得，还可以通过学习词缀、词根的方式习得，同时也可通过大量阅读来扩充。
其次，从教师教学方面谈起。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。教师在教授学生词汇的同时，不如教授学生词汇学习的有效方法。正如本研究的测试和访谈结果表明，大多数学生在词汇学习时存在的困难，最主要是由于不能掌握科学有效的词汇学习策略。因此，有效的词汇学习策略就显得尤为重要了。一方面，使学生养成正确的发音习惯是有效掌握的词汇的基础。正确的发音决定了学生能否运用所学知识与他人进行有效交流的前提，能否准确理解他人谈话内容。另一方面，对学生进行构词法知识的讲授。英语单词的形成是由词根、词缀来建构词汇的意义。如果学生能够掌握相关内容的精髓，将会在词汇学习中达到事半功倍效果。例如，我们都知道“construct”意为“建构”，如果给它前面加上表示“重复”意义的前缀“re-”，那么形成另外一个单词“reconstruct”，根据原词的意思和前缀的意思，我们可得知此词意为“重构”。
最后，从词汇的习得途径方面谈起。词汇学习除了通过课堂学习获得之外，还可通过课外自主阅读的方式获得。也可观看各类英语节目、电影、戏剧等，在娱乐之中学习，轻松而有效。同时，可通过网络资源下载英文原版读物，即扩充知识面，又可习得词汇及地道的英语习语表达。此外，还可通过阅读感兴趣的文学名著、人物传记、专著等，既有助于增加词汇量，也培养了英语语感和更高层次的英美文学素养。
4 结语
总之，词汇学习对非英语专业学生的英语学习来说至关重要。词汇学习是一个长期的过程，需要持之以恒地毅力和克服困难的勇气。在教师正确引导与启发下，学生需树立正确的学习观，秉着积极的学习态度，执行科学有效的学习策略，方可达到理想的词汇学习的效果。
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［责任编辑：汤静］