郭剑华
（长沙师范学院 体育系，湖南 长沙 410100）
摘 要：随着社会的快速发展在那和人们生活水平的提高，人们的生活压力也在不断增大.当前，儿童需要面对来自学校、家庭及社会各界的三方压力，如果无法及时解决其所受压力，极易表现出不爱说话、自我封闭，同时怕生、不敢接触新鲜的事物，对周围的人和事持有一种抵触和戒备的心理等初期自闭症症状，长此以往会形成自闭症，体育舞蹈以其独特的方式锻炼儿童的语言能力、吸引儿童注意力、增进同伴间的沟通能力，并使儿童学会主动的交往和表达自己，有助于自闭症儿童的康复.
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关键词 ：体育舞蹈；自闭症儿童；康复治疗；辅助作用
中图分类号：G804.83 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0138-02
基金项目：课题编号：XJK011BJJ007
自闭症儿童通常具有行为和语言沟通障碍，他们通常具有一定程度的语言交流能力，能够说出个别单字、词汇，但是他们的发音较为含糊不清，同时也不会进行主动的交流，该病症属于广泛性发育障碍，又被称为孤独症[1].1943年美国医生Kanner曾首次提出自闭症这一概念；1979年Could和Wing在伦敦小于15岁的当地居民进行了相应调查，还指出自闭症具有以下典型症状：行为刻板且具有反复性，言语及相关的活动中变现异常，该观点得到了大众的广泛认可，且成为诊断自闭症的临床基础，依据wing的观点，ICD-10和DSM-Ⅲ从以下几方面对自闭症儿童进行了诊断：存在想象活动、非言语及语言性交流障碍；在社会互动中存在质的障碍；兴趣和活动范围存在较为显著的局限性[2,3].目前，尚不明确自闭症的真正起因，以往相关研究显示父母文化程度、家庭环境等外界因素均与自闭症的形成有关，儿童的代谢异常、病毒感染、遗传基因、神经传导及中枢神经等自身生理因素均与自闭症的形成有关[1,4]，但是上述各项内外因素也无法完全解释儿童自闭症的真正起因.
1 自闭症儿童的身心特点
目前，很少有研究利用体育形式对自闭症儿童进行干预，但是，事实证明体育干预儿童的自闭症非常重要.在自闭症儿童的实践教学中发现，这些儿童表现出运动量不足、惰性强、耐力差、协调能力和平衡能力低、运动技能低下、大肌肉力量较差等特点[2,6].相关研究也表明自闭症儿童的身体状况也不容乐观，自闭症儿童中除5、6岁组的10m折返跑的运动素质测试接近于全国常模，其他年龄组的运动素质指标均低于全国常模，且差异较为显著;多数自闭症儿童的体质综合测试结果显示不合格，1/10的自闭症儿童无法完成部分测试项目，甚至有很多自闭症儿童不能顺利完成投、跳、跑、走等较为简单的动作指令，其运动能力较为低下[1-3].
2 我国自闭症儿童干预现状
我国对自闭症的研究相对较晚，直到1982年才有相关人士首次在专业文献上正式报到了自闭症患者病例.早期相关研究显示，自闭症儿童的患病率达万分之二至万分之五左右，但是，近些年该数据已达到万分之零点七至万分之二十一点一，甚至有可能达到万分之六十，中可能与人们对自闭症的广泛关注有关，由于我国人口的基数较大，自闭症患者全体庞大，所以，在我国人为的干预自闭症是项非常艰巨的任务[2,6].
诸多研究者探究了自闭症患者的干预方法，由于自闭症的致病原因尚不明确，研究人员仅能从部分相关原因入手，进行实验性及探索性研究[1-3].当前，主要使用行为训练和纠正、药物治疗及早期训练和教育等方式干预儿童自闭症：⑴行为训练和纠正，常采用塑形法、消退法及强化法；⑵药物治疗，主要涉及中枢兴奋剂、抗焦虑剂、抗抑郁剂及抗精神病药物的使用；⑶早期训练和教育，主要包括双训练者教学、计算机多媒体介入教学、结构化教学等训练模式.
3 采用体育舞蹈干预自闭症儿童的必要性
发展自闭症儿童体育舞蹈表现能力，可以帮助他们体现别人的心理状态，练习正确的行为，并可以改善其心理理论确实所带来的部分行为和心理障碍.但是，兼具舞蹈性运动性的体育舞蹈干预，极少被应用到自闭症儿童干预治疗中.因为自闭症儿童具有孤独性和独特性，所以在进行自闭症干预治疗中，通常进行一对一的干预，不将其放置于群体当中，但是这种一对一的干预治疗，不利于患儿与同伴及他人的交流、沟通；在训练自闭症儿童的社交技巧时，提倡使用团体运动介入疗法，团体体育舞蹈可以有效的激发患儿的社交能力，同时还能为患者提供和周围同伴沟通、交流的自然情境.
3.1 促进大小脑的共同协作
身体运动智能主要指运用身体来表达思想、情感及感觉的能力.该项智力主要包括速度、弹跳、力量、敏捷、平衡、协调等特殊身体技巧，以及激发自身触觉、感受和动觉的能力.动觉属于人体的本体感觉，也是人体大脑针对自身躯体运动状况所产生的一种感觉，动觉的高级中枢位于大脑皮层中央后回的躯体运动中枢，静觉和动作、动觉的关系密切，耳蜗中三根半规管是人体静觉的主要感觉器，其高级中枢位于小脑，而不是大脑，这也同时证明了身体动作智能也是一种元智能.综上所述，运动员和舞蹈演员既要具有发达的小脑，还要具有发达的大脑.
目前，关于心理发展与动作的研究已经成为现代心理学研究和发展的前沿和重点[7].动作发展具有其内在特殊规律，不仅具有一定规模、遵循相应的原则，还是一个有规可循、复杂多变的动态发展系统.儿童正是通过观察他人的身体语言、手势、动作及自己的动觉才能更好的发展其他方面的智能，各种相关研究数据显示，体育舞蹈可以高度发展自闭症儿童的身体动作和动作思维智能.
3.2 顺应时代需求，减轻儿童心理压力
我国的美教育面临着较好的机遇和形式，各级各类学校也在蓬勃的发展和普及.我国科学家钱学森先生十分注重形象思维，他认为科学工作起始于一个个的猜想接着才能进行科学的论证，换句话说，科学工作的起点是形象思维，终点是逻辑思维，而形象思维则起源于艺术，因此科学工作首先是项艺术，而后才是科学；反之，从事艺术工作需要科学认识事物，接着才能进行艺术创作，以往人们仅看到了后面的一半.因此分离了艺术和科学，事实上艺术和科学是无法分家的，因为艺术需要科学，科学也需要艺术[2,8].
儿童时期是形成人的性格的关键时期，该阶段的教学和教育会影响自闭症儿童的身心发展特点.美育与体育相结合构成了体育舞蹈这一特殊教育形式，不仅能够锻炼自闭症儿童的神经系统，也能较好的锻炼他们的身心素质.另外，体育舞蹈过程中贯穿的优美动听音乐使整个锻炼过程变得有趣、生动，自闭症儿童不仅可以完全放松心理，还能在零压力情况下，将自身的真实生活和情感内涵融入到身体表现当中，使儿童释放身心的同时，还能更好的发展身心.