第2篇：小学班主任管理语言艺术探究
山东省淄博市临淄区金山镇边河小学：袁丽娟
【摘要】在进行学生管理工作时，语言是管理中不可或缺的工具，班主任掌握好管理语言的艺术窍门，可以更好地发挥个人魅力对班级集体的影响。笔者对小学班主任管理语言艺术进行详细研究，以提升班级管理水平。
【关键词】班主任管理语言艺术
班主任在小学阶段与学生接触最为密切，因此班主任必须要认清自身的责任，严肃对待班级管理工作。
一、小学班主任管理中与学生交谈的语言艺术
在心理学的“认同理论”中，两个人能够特别信任对方，两个人之间的关系就更为亲近，彼此认同对方观点的可能性就会更大，因此对于小学班主任而言，也应该从“认同理论”出发，在与学生交流谈话时，让学生感受到信赖与亲近，这样师生之间的对话就会变得非常容易，实际操作方法有以下几种。
（一）围绕学生自己展开对话
小学由于身心发育并不成熟，他们渴望自身可以成为被关注的对象，因此班主任在与学生进行交谈时，应该围绕学生展开。如笔者在执教过程中，有一位学生上课期间总是无精打采，厌倦打盹，针对这种现象，在与该学生沟通交谈时，笔者对他说“我已经观察了你好几天，你最近的学习状态一直不是很好，是不是有什么困难，能不能和我说一下”，这种交谈方式，学生会感觉班主任十分重视自己，因此更加愿意将自己的问题说出来。
（二）围绕学生专有特长展开对话
在与学生进行沟通交谈时，班主任能够紧紧地抓住学生的兴趣爱好，并围绕学生专有特长展开对话，往往可以实现更好的交谈效果，这样的交谈方式，可以拉近班主任与学生之间的距离，从而与学生之间建立良师益友的关系，如班主任可以与学生聊聊动漫动画、课间游戏等，从而为交流交谈创造便利。
二、小学班主任管理中说服学生的语言艺术
小学班主任在管理工作过程中，十分重要的一项任务就是说服学生，从而帮助学生改正自身的错误，但掌握管理语言艺术的班主任，不会强行将自身的观点施加给学生，对此笔者提出以下几个方面的建议。
（一）说服学生时要以情动人
班主任应该站在学生的角度上思考问题，考虑学生当时的心情，做到换位思考，用语重心长的话语和饱含深情的言辞去感化学生，这样学生能够不排斥班主任的说服教育，从而端正自身的行为习惯。如在笔者执教过程中，曾有一位学生十分调皮，经常不遵守课堂纪律，对此笔者采用的方法就是www.yulu.cc地感化他，从而让他真心实意地听从我的教导。
（二）说服学生时要以理服人
班主任在对学生进行说服教育时，必须要明确凡事都要站在一个“理”上，要做好动之以情，晓之以理，这样才能赢得学生的认可。如班主任可以从小学校规校纪、小学一日常规出发，有理有据地对学生进行说服教育，这样才能让学生真正透彻理解，从而端正自身的行为。
三、小学班主任管理中拒绝学生的语言艺术
在学班主任管理工作中，由于管理对象都是身心发育并不成熟的小学生，由于他们对于世界的认知十分有限，往往会提出一些无力或者不切实际的要求，对此班主任若是直白地拒绝学生，很容易伤害学生的自尊心，因此小学班主任能够掌握拒绝的语言艺术十分重要，对此笔者提出以下两个方面的建议。
通过态度拒绝学生，如在进行班级管理时，一些学生提出一些不合理的要求，如可否不参加班级劳动活动、如否推迟递交作业等，针对这些要求，可以采用态度回绝的方式，不使用语言，通过摇头或者摇手、拒绝的表情回绝学生，这样即既免了当面回绝的伤害，同时也避免婉转拒绝的纠缠不清。
通过拖延的方式拒绝学生，主要是指当学生提出一些不合理的要求时，教师可以先听学生叙述完，然后不发表意见，向学生提出“这个问题我们下次再谈”或者“等我考虑清楚再找你”，然后静待事情发展变化，等到事情渐渐明朗，再与学生进行沟通，从而向学生讲明拒绝的理由，通过时间的缓冲，达到拒绝的效果。
四、结语
管理语言作为小学班主任管理的重要方式，小学班主任的管理语言应该是具有艺术性的，为此，在今后的班级管理工作中，小学班主任有必要对自身的管理语言艺术进行更加深入的研究，以提升班级的管理水平。
第3篇：高中班主任管理现状及对策分析
内蒙古北方重工集团有限公司第三中学：王芳
[摘要]高中班主任管理直接影响到学生的成长与发展，特别是在高中学生的心理逐渐趋于成熟及高中教育日益复杂的特殊背景之下，高中班主任的作用越来越重要。而在繁重的教学与管理需求下，很多高中班主任忽视了教育管理的有效性，未能与学生建立充分的情感交流，未能帮助学生解决在生活与学习中遇到的问题。本文主要围绕高中班主任管理现状及对策展开分析，旨在改善高中班级管理现状，为高中班主任提供可选择的解决对策。
[关键词]高中班主任班级管理
班主任是学生在校期间的最主要监护者，其承担着多种教育与管理使命，既要完成本职教学工作，又要与学生进行沟通和交流，了解学生的心理动态，更要与其他教师及学生家长围绕学生教育工作进行深入讨论。
一、高中班主任管理工作存在的问题
高中班主任需要完成的教育工作非常复杂，但是目前很多高中班主任对于学生教育与管理的认识不够清晰和明确，最终导致班级管理工作未能落到实处。
（一）班主任与任课教师交流不足
家长、教师都围绕学生开展工作，而班主任是班级中最核心的管理者与教育者，既是班级群体的核心，又是沟通与连接不同群体的纽带和桥梁。为了全面了解班级动态及学生学习状况，班主任要与任课教师建立良好的沟通与交流渠道，深入探究班级的实际状况及学生在不同学科上的学习情况。但是在实际管理过程中，很多班主任与任课教师之间的沟通和交流严重不足，班主任无法全面掌握学生的情况，特别是无法准确判断学生的优势与不足。