2．组织微型吐槽班会
班上总有这样一群学生．某次考试成绩大幅上升，在班上前进了十几二十个名次，在年级上升几十甚至几百个名次。然而，在家长和老师的褒扬声中，在同学的祝贺声中，他们的进步并没有维持下去。接下来的日子，他们兴奋与浮躁交织，得意与放松相伴，很快，又一次统考来临，他们没能续写辉煌，成绩跌落到另一个低谷。
这就是我们常见的“三分钟热情”现象，尝到“学生吐槽”的甜头后，我决定为学生开发新的“吐槽”资源，竭力改变“三分钟热情”现象。
2012年11月初，学校召开期中考试表彰大会，我班上有两名学生被表彰为“学习进步生”。这两名学生有个共同点：曾经取得过非常优异的成绩，但最近两个学期，听课时常走神，作业马虎粗心，成绩一蹶不振。如果这次不对他们进行有效帮扶，下次考试准被打回原形。
表彰大会散会后，我进班讲评，组织对两名“学习进步生”吐槽。
我首先发言： “今天，我要重点恭喜小林、小金两名同学，他们的成绩曾经名列班内前30名，年级前300名。但是这样的辉煌已有两个学期没有出现了，一年之后，他们终于又恢复了原有的学习成绩。恭喜之余，请同学们善意吐槽，真诚相助！”
受我的启发，同学们纷纷发言：
“进步固然可喜，但如果洋洋得意，其退步亦可预期！”班长直言不讳。
“运气，运气，我的后面总会有你！”这是班上第一名，年级第一名李琪同学的吐槽，言辞之间，似有“瞧不起”他们的意思。疑似强调这次好成绩不过是运气好而已，同时也表明，虽然这次取得了好成绩，但还是无法超越她。
“嗯——”我有点不同意李琪的说法。
“老师，这是激将法。”有几个同学理解了李琪的用意，不约而同地说。
“你若努力，几人能敌！”学习委员林丹充分肯定他们的进步，其中也饱含着殷切的期望。
此后，这两名学生不仅保持住了那次的进步，而且一步一个脚印，稳扎稳打，顺利考取省重点中学。
3．吐槽吐出新版学生手册
比起针对其他事件的吐槽，同学们关于“学生手册”的吐槽是最直白的。
学校组织学习《纪律处分条例》之后，我照常组织了班级吐槽活动。学生们的吐槽语录更让人啼笑皆非：“我不用学，因为我从不违纪。”“我的学生手册丢了，咋办？”“上次违纪后，政教室罚我读了10遍，谁有我学得好！”这些吐槽语录，同样让人如鲠在喉。
经过现场调查，全班70名学生只有14名学生的学生手册尚存于世，八成以上的学生认为学生手册对他们不起作用，没有任何指导意义。这一切反映出这样一个现实：学生几乎不会主动学习手册内容，违纪受罚迫不得已时，才会被迫阅读。
是什么造成了学生手册如此的不堪？关键在于它没有把握学生的心理需求。尽是禁令、尽是约束的学生手册，面目狰狞，就像浑身长刺的刺猬。拿着它，后进生会心生恐惧，或心存抗拒，学优生则认为它没有任何指导意义。学生的接受度不高，管理效果不好当在情理之中。
经过深思熟虑之后，我决定发动学生，彻底颠覆，重新编写学生手册。新的学生手册以“争先创优，激发校园生活热情”为名，以“创先争优”为线索，内容涵盖28项学生评先评优条例和12项学生管理规定。
新手册用第一人称，学生以自己的口吻，用“淘宝体”风格写成，把学校的要求变成了自己的承诺，把各种评先条例和约束性规定变成了自己的目标，彻底改变了学生手册的面貌。
每个评先条例后，都有一两则热情洋溢的编者寄语，我以老师的身份表达了老师们对学生的殷切期望。比如：
寝室管理手册：
亲，相信我，我会成为寝室安全的守护者。
寝室是我家，室友是亲人，我一定心系寝室安全，为创建平安寝室尽自己的微薄之力。
亲，我若携物品（贵重物品）出寝室，定会主动接受宿管员检查，绝不无理取闹。
我绝不会在寝室点蜡烛，燃烧纸屑杂物。
亲，我保证不违章使用移动充电设备，不违规使用电吹风、电取暖器等电器。
就寝时，我绝不会不假外出，不归夜宿，也不会留客宿于寝室。
亲，每到周一，我一定按要求检查寝室设施设备的安全，并将安全隐患报告老师。
离开寝室时，我保证关好门窗，不会给寝室留下任何安全隐患。
老师寄语：亲们，寝室是我们的第二个家，在这里，我们要做到室友一家亲，保洁无污印，作息要遵守，言行讲文明，我们更要为寝室安全保驾，创建平安寝室。
寝室安全无小事，个个都是护航人，希望住读学生人人成为寝室安全的守护者。
通过一段时间的使用，新版学生手册《争先创优，激发校园生活热情》有效激发了我班学生校园生活的热情，他们的精神面貌发生了翻天覆地的变化。
2012年秋季学期开始，我班学生编著的新版学生手册在全校推广，全校三千余名初高中生人手一份。
三、倡导文明吐槽，让班务工作更具人性化
学生毕竟是未成年人，看待问题感性多于理性，吐槽时难免有谩骂之词，讥笑嘲讽之意。如任其发展，一是可能形成学生愤世嫉俗的性格缺陷；二是可能形成讲脏话的不良风气；三是可能影响学生的语言表达——错字别字寻常事，网络语言满天飞；四是可能影响师生关系，作为老师，可以忍受一次或两次学生的言语不敬，但长期如此，势必影响老师的工作情绪。
为此，我从一开始就非常重视对学生吐槽言辞的引导。
一是引导学生用规范而幽默的语言吐槽。曾经一度，SB、牛B、牛叉等污浊词汇，铁公鸡、好吃佬等贬义词汇，肥婆、小矮人、懒坏等讥讽词汇，老子、王八等庸俗词汇充斥着学生的吐槽空间。为正本清源，我倡导学生用干净的词汇吐槽，一旦发现，或接到学生举报，要求换用10种褒义性或中性词汇表达，并作为其必做作业，交给我批阅，直到合格为止。同时，辅之以“和风细雨”的交流沟通，引导其反思，认识危害。同时，坚决反对就同学的特殊病史进行吐槽；
为鼓励文明吐槽，我每半学期开展一次“我吐槽，你温暖”的吐槽语录征集活动，分期中、期末两次进行评比表彰，公示获奖吐槽言论，发放荣誉证书。
二是引导学生站在班级建设的角度吐槽。无论是自由吐槽，还是组织专题吐槽，都要促进个人进步，优化班级建设。如有必要，我会适时调控吐槽重心，如秋季运动会前后，引导大家针对赛前组织、赛中表现、赛场服务等进行吐槽；学校举行校园集体舞比赛期间，组织大家就同学们的赛前训练、赛场表现进行吐槽；学校就寝室建设开展“雅室”评比，我便引导大家针对寝室表现吐槽……