发挥评价功能 促进孩子成长(2)

　　2.发放激励卡片 
　　每个学科组都制定本学科的发卡规则，做到有标准、有要求。低段孩子如果得到一张平台卡就可以换一张星星卡，五张星星卡可以换一张漂亮的小奖状。高段孩子得到五张平台卡就可以换一张星星卡，得到10张星星卡就能换一张小奖状。奖状装入孩子的成长档案，永久留存。每个月教师可以根据统计记录将发卡情况进行汇总，评选出班级某项吉尼斯记录。在换取卡片的过程中，孩子们体会到了不断进步的喜悦和自豪。 
　　3.建立素质综合评价平台 
　　黑河小学的素质教育信息化管理与评价平台有14个管理模块，80多个评价项目。平台为教师、学生和家长设立了登陆账号，教师和家长可以随时用电脑或手机APP登陆平台，了解孩子在校和在家的表现。 
　　学生在各学科课堂上的表现、作业、活动等情况是通过教学活动模块中的课上优化发展卡进行记录的，在家的行为习惯等情况是通过标志性发展评价卡进行记录的，学生在校的进步和变化等情况是通过教学活动模块中的标志性发展评价卡进行记录的，晨诵、暮读等班级活动是通过德育活动模块中的班级捆绑评价卡进行记录的。学生、教师和家长可以借助平台了解每个阶段的发卡情况，教师可以根据这些情况评选出班级的吉尼斯记录。 
　　4.运用信息技术手段 
　　把班级微信群、QQ群等现代化信息手段纳入评价体系，每个班级都建立了微信群、QQ群，任课教师和家长都可以加入其中，便于及时沟通孩子各方面的情况。 
　　5.建立学生成长档案 
　　入学第一天就给孩子建立成长档案。孩子和家长一起把亲子照片、旅游照片和一些有意义的生活照片进行整理，然后保存到档案中。此外，我最喜欢的一幅画，我又长了一岁的体育健康测试成绩，我最满意的一篇作文，我是口风琴吹奏一级小乐手奖状，我最满意的手抄报，我进步最大的一次竞赛等资料都可以纳入档案中，以此留住生活中精彩的瞬间，记录孩子成长的足迹。 
　　多元评价方式充分尊重孩子之间的个性差异，让每个孩子都认识到自身的闪光点，促进孩子的个性化成长。 
　　三、评价内容多元，做到全方位评价，为孩子搭建展示的平台 
　　每个学生都有自己的闪光点，教师不能以学习成绩作为评价学生的唯一标准，要注重评价内容的多元化，促进学生全面发展。 
　　1.关注学生的学科学习 
　　课上各学科要关注孩子的书写、交流、发言、合作、听讲、纪律等学习情况。音乐教师要重视口风琴和竖笛教学，体育教师要关注孩子课堂活动的参与度，美术教师要注重培养孩子的绘画、手工、活动参与等能力，思想品德、科学、信息技术教师要注重培养孩子的动手操作能力。 
　　2.关注学生的课外表现 
　　孩子们在课外各项活动中的表现、获奖、进步等情况教师要及时进行评价。每天在家的作业、睡眠、礼貌、卫生、劳动等情况家长也要进行评价。晨诵和暮读时可以引导孩子们采用互查互评的方式，调动他们诵读的积极性。 
　　3.关注学生的能力培养 
　　学校实行班级的一人一岗、年级的值周班、学校的大队委三级管理，并制定了值日、路队、课间操、小组合作、一人一岗、值周、卫生、文明礼貌、好人好事等岗位要求和评比细则，学生、年级、学校共同参与评价。评价内容的多元化，让每一个岗位都成为孩子展示自我的平台，让每一次活动都成为孩子锻炼自己的机会。 
　　总之，黑河小学建立“全程、全员、全方位”的学生综合评价体系，采用过程性评价与展示性评价相结合的评价方式，突出评价主体的多元化和个性化。通过评价平台将虚拟评价与传统评价手段综合运用，实现了信息化管理，使具有各种潜能的孩子都能得到最大限度的发展，促进了孩子的个性化成长。