（4）实效性。过程决定品质，细节决定成败。德育过程只有结合学生的生活实际，结合“科学性、艺术性、针对性”的德育原则，使学生不断经历“知、情、意、行”的品德形成过程，才能逐步取得成效；德育实效只有通过学生行为特征表现，言行举止等细微处的变化与进步，才能得以真正地体现。“欲成才，先成人”，要把学生的日常行为作为培养良好行为习惯的载体，并作为德育工作的重中之重来抓。建立一套切实可行的科学管理办法和德育评价体系；以班集体量化考评和个人综合量化考评为核心，从小事抓起从实事抓起。考评则应包罗万象，如，迟到、旷课、排队、说粗话、脏话、乱扔乱吐、妨碍他人学习或休息等不良行为都应纳入扣分范畴。根据不同考评内容分别由领导、值周教师、值周学生实行全天候、全方位的考评。考评结果与班集体流动红旗，文明班、优秀学生、优秀班主任评定和班主任绩效工资挂钩，促使学生养成良好的行为习惯。这样，德育就变成了看得见，摸得着的东西，而不是空洞的政治口号，这样德育工作才能真正取得实效。
（作者单位：浙江宁波市象山县泗洲头镇初级中学）