1.重读开音节：以发音的元音字母、或者是以元音字母+辅音字母（r除外）+不发音的字母e结尾的音节叫做开音节。（薄冰、赵德鑫，1978）元音字母在重读开音节中读字母表音。
2.重读闭音节：以辅音字母结尾的重读音节叫闭音节。（薄冰、赵德鑫，1978），元音字母在重读闭音节中读短音。
3.重读r音节：以元音字母+r或者元音字母+r+辅音字母结尾的音节，叫做重读r音节。（薄冰、赵德鑫，1978），元音字母在重读r音节中读长音。
4.重读re音节：以元音字母+re结尾的音节，叫做重读re音节。（薄冰、赵德鑫，1978）
元音字母在重读re音节中读以[藜]结尾的双元音。
（五）元音字母在非重读音节中的发音
元音字母a、o、u在非重读音节中一般弱读为[藜]，e、i、y一般弱读为[i]
在这环节中，教师可以让学生把特训专题中的双音节中练习元音字母在非重读音节中的发音，也可以让学生在课本后面的单词表中快速查找。三、帮助学生学会“见音读词”，掌握音形义的技能。利用26个英文字母的发音来教会学生拼读48个英语语音因素的读音，初步认识、强化补习英语部分音素的拼读，进一步激起他们对语音学习的兴趣，激发他们的成就感。在老师引导和训练下，学生掌握了一些字母的发音，也有了一定的语感和拼读能力。用学生熟悉的26个字母来学习音素会，会极大地帮助他们逐步掌握全部的国际音标的认知和识记能力。
实践结果证明，用26个字母学习国际音标要比直接学习20个元音音素和28个辅音音素的效果要好的多。通过字母读音让学生了解音标、感受音标、开始音标教学之后，我们也可以运用学生已经熟悉的字母来进行辅音音标的直拼（刘彩云，2013）。辅音字母的发音相对来说比较简单。它不存在分重读音节和非重读音节中的发音不同，归纳起来主要有三种情况：
1.21个辅音字母中有15个在单词中的发音其因素的模样和辅音字母差不多。
2. 还有6个辅音字母的发音发音与其对应的字母不一样，即：如c、g、j、x、y等。
3. 需要特别注意的是辅音字母q必须与u一起发音，即qu[kw]。
四、尽可能多的背诵字母组合的发音，掌握语音学习的“重武器”
字母组合在单词发音中占着相当大的比重。掌握了字母组合的发音就犹如玩游戏有了“武器”，英语音标学习就会如虎添翼。
1.要在单词学习中掌握像al/ay/ar/ea/ee/er/ear/ir/oo/or/oi/pw/oy/ur部分元音字母的组合的发音。
2.掌握部分辅音字母组合如ch/ck/ds/kn/ng/nk/ph/qu/sh/tch/th/yr/ts/wh/wr在单词中的发音。
五、语音大收官，集中归纳识记48个英语语音因素