师：那么大家再想一想，文中的“排空而至”应该是描述鸟的什么情形？
生：我的理解是，意思是灰椋鸟很多，有“一大群”，它们好像能够把天空都推开了一样。
生：我的理解是，这句话可能是想说明灰椋鸟的数量很多，因为课文中说，当这些鸟儿聚在一起，然后飞进林子的时候，课文中说它们就好像要把天都撑破一样。
师：所以说，灰椋鸟的数量实在是——
生：多。
师：怎么形容呢？
生：遮天蔽日。
生：铺天盖地。
师：当它们一群群飞入刺槐林时的样子是——
生：络绎不绝。
师：我就让我们感觉到——
生：气势磅礴。
生：气贯长虹。
……
好课每每是教师的诗意、真情的演绎。这个环节相当精彩。学生仅仅关注的是“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声”这句话，但郭老师却细细加以分解、拓宽，她让学生寻找具体描写了灰椋鸟“排空而至”的语句，然后再研究“排”和“排空而至”所形成的气势与意义。这样模模糊糊的一个句子鉴赏，在她的引导下便变成了对词句鉴赏与审美的语言训练。
鉴赏郭学萍老师《灰椋鸟》的教学，让我想到了特级教师张一山老师论述语文教学艺术时说的话。他说：“语文教学艺术，全在教师如何恰当地引导学生深入词语精神境界上。”郭学萍老师在整体感知文本、深入鉴赏关键词语的过程中深谙这一点。